文档介绍：细化常规管理强化生本教育提高教学质量---- 青曲中学教学工作经验总结青曲中学是一所农村寄宿制学校,现有9 个教学班, 289 名学生。在“生本教育”的潮流里,我校全体老师的教育教学观念随之转变, 学生素质近一步提高, 学生的个性和特长得到充分发展, 教学质量稳步提升。 2010 年中考, 我校四科进入全县前十, 综合排名全县第六, 达历史最高水平。 2011 年中考, 我校 53 人参加中考, 32 人进入县重点高中, 上线率排名全县前六。为了进一步提高,对近几年在教学管理工作方面的一些管理经验进行了梳理, 归纳了以下几条经验, 具体如下: 经验之一: 科学化、规范化的教学管理是提高教师教学积极性的重要手段。为了调动教师工作积极性,提高教学成绩,我们通过调查学生,访问老师, 发放问卷,开座谈会,通过踏踏实实形式多样的调查访问、研究讨论和反反复复的推敲斟酌,《教师教学业绩评价方案》、《教学常规评价方案》、《课堂教学评价方案》、《学生学科成绩评价方案》、《学生综合成绩评价方案》等一系列全新的教育教学评价方案很快出台。制订这一系列教育教学评价方案所遵循的最高原则是:能有效激励领导和教师深入推进素质教育,能有效促进学生素质全面发展。比如《教师教学业绩评价方案》,就大大降低了学生统考成绩所占的比重, 而加大了教师指导学生社团及其它定期、随机活动所占的比重,并根据活动开展的质量和效果,确定了不同的分值;再如《课堂教学评价方案》,就增加了教师对学生的视野、习惯、兴趣、方法、态度、精神、价值观等方面的影响作用所占的比重;又如《学生学科成绩评价方案》,完全颠覆了一张试卷定成败的传统观念,而增添了学习习惯、方法、态度,及各种学习实践活动等方面的内容,并且在学生学科成绩评价中起到决定性作用。科学的评价方案本身就是强有力的指挥和引导,制定和落实科学合理的评价方案是管理工作的重中之重。同时, 提倡“三个一”:即教师提前 1 分钟到教室门口候课;教师在课堂上直接教学的时间不超过三分之一; 学生在课堂上参与教的人次保证三分之一。建立了巡堂制和跟踪观课制: (1) 学校校长、教务主任、教研组组长轮流不定时进行课堂教学巡查, 督察教学行为, 巡查教师是否按时到位, 是否有违课堂常规, 学生是否认真学习。(2) 对课堂教学出现较多问题的教师采用跟踪观课,每周由校长、教务主任和教研组长对此教师共同听一节推进课、连续听三周以上, 每次评课时, 都中肯地提出建设性的意见和建议, 促进教师改进教学方法。这些方法大大促进了教师们钻研课堂教学的实效性, 促进了教师的发展, 保证了课堂教学的有效性。特别是期中期末考试后对各班学生进行学情调查, 对考试成绩排在后面且学生反映较差的教师校领导及时与教研组一起听“诊断课”, 采用跟踪观课制, 让这类教师不断发现自己教学中的突出问题, 并及时转变观念, 改进教学方法, 直到教学成绩有明显提高为止。(3) 以教师发展为主, 推动校本教研。实行“一师多徒、一徒多师”, 发挥“传帮带”作用, 促进年轻教师的快速成长。每学期制定教研计划时, 就将此项工作列入重要内容, 规定“师傅”每个月至少为“徒弟”上一节示范课,“徒弟”每个月至少听三节“师傅”的示范课或“家常课”, 徒弟每周自觉请师傅审阅一次教案,使“徒弟”全面发展、快速成长。经验之二: 加强外出学习交流, 更新教师观念是提高教师教学质量的基本保障。(1 )外出学习郧阳中学,学习他们的敬业精神学校领导充分利用郧阳中学对我校对口支愿的机会, 组织教研组长去郧阳中学听课, 感受了他们教师的敬业精神以及工作节奏, 同时请他们的名师来我们学校指导教学工作, 从而使我们的教师能够更加准确把握新课程的标准, 提高了教师驾驭教材的能力, 改进了教学方法, 很好的防止出现“穿新鞋走老路”的现象, 真正转变教师的教学理念,实现教师角色的转换。(2 )外出学习马安中学和市六中,学习他们的生本教育在校长的带领下,教务处与班主任一起去马安中学和市六中学习, 亲身感受了他们那里实实在在的生本教育课堂, 领略了生本课堂中学生是怎样自主学习的, 使我们受益匪浅。各教学班迅速调整学生座位,充分发挥小组学习的优势,小组成员之间互帮互助、兵教兵, 教师及时评价。(3 )学习市二中的集体备课和中考备考策略由郧阳中学牵头, 我校九年级各备课组与市二中各备课组长期交流中考备考方法, 分析教材重难点, 准确把握考试说明, 对教师挖掘教材起到了很大帮助。外出学习的教师,回校后做到“两汇报”,一是汇报学习到的新课改理念, 二是汇报好一节公开课, 使全体教师及时获取新课改理念, 达到一人培训、全体提高的目的, 以教师发展推动校本教研。经验之三: 加强目标管理, 发挥群体优势是提高教学质量的必由之路 1 、以班级文化建设为基础,让教师和学