文档介绍：课题研究计划要求:请写明课题名称、研究目标、研究内容、研究的过程和步骤。小学英语词汇教学中兴趣的培养研究计划赵沽里小学冯德盈一、课题提出的背景: 在当代国际交往越来越密切时代中,英语越来越受到人们的重视,很多孩子从小就开始学习英语。但是,很多学生认为学英语很枯燥,尤其是单词的学习。目前, 小学先锋英语这套教材也有相当的词汇量需要记忆,而且把词汇根据功能和出现的位置分为核心词汇、语境词汇和语音词汇,在教学中的要求各不相同。那么教师如何教单词才能达到最佳的效果,学生如何记单词才能高效、快速并持久呢? 二、研究的意义(1)作为语言学习,单词是基础,没有一定的词汇为基础,就像是没有一砖一瓦,难建成大厦。要学好英语就必须掌握一定量的词汇。(2)目前大多数中小学生英语单词记忆率不足 30% ,“死记硬背”式的英语单词学习方法不仅无助于学好英语,更会大大降低孩子学习英语的兴趣。因此,改革目前的英语教学模式不仅需要从教学本身入手,同时需要对科学的学习方法的研究和实践。(3)作为教师有责任引导学生掌握适合自己的学硬背。因此, 小学英语单词应该怎么记成为了值得教师思考的问题。基于以上的考虑,我们确立了“小学英语词汇教学兴趣的培养的研究”的课题。三、研究的目的、原则和主要方法 1、研究的目的:巩固和扩大词汇量,提高学生记忆单词的速度和对单词理解的准确度,逐步形成他们主动高速记忆单词的忆中寻找乐趣,不断提高学生记忆单词的兴趣,提高英语教学质量。(1)通过研究,学生能够乐于开口说英语学英语,对学习英语单词充满兴趣, 有学好英语的信心。(2)构筑小学生英语学忆的方法, 并掌握一些学忆本年级四会单词。(3)通过多元化评价方法,激发学生的积极情感、态度、价值观,从而有效地促进学生的学业成绩。(4)探索新的单词教学模式。 2、研究的原则(1)主体性原则:要充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用。在教授单词和方法的选择上,要发挥学生的积极性和主动性,尊重学生的个体差异,培养学生的自学能力。(2)实践性原则:选取课本中难记单词和易混单词进行重点讲授,使学生能够举一反三,把记忆单词的方法应用到学忆单词的不同方法,利用多媒体有效手段提高学生记忆单词的能力,使每个学生都掌握两种以上记忆单词的方法。 3、研究的方法: 1、趣味认读,建立常规——低年级单词教学策略(1)引导少一些,观察多一些正所谓:好的英语是“读”出来的。特别是低年级的单词教学,其要求更是以认读为主。《课标》指出:中年级学生能根据听到的单词识别或指认图片或实物; 能根据图、文说出单词或短语;能在指认物体的前提下认读所学词语,但不要求会拼写单词。(2)趣味多一些,发音准一些由于低年级学生注意力不容易集中,好奇心和兴趣也不可能维持很长时间,单词的认读形式应该多样化,以认读为主,注重兴趣为教学策略,此外还要使学生养成正确的语音语调,这对于初学英语的人来说是很重要的。 2、渗透学法,速记单词(1)比较法(2)猜词法 3、联想归纳法(1)成串记忆,巧记单词,提高学习效率在复习食物的时候,由“food ”这一词汇联想到“meat 、fruit 、vegetable ”三