文档介绍：一、导入:1、同学们,春天已经悄悄地来到我们的身边,现在我们正沐浴着春光,坐在明亮的教室里学****那么在你们的眼中春天是怎样的呢?在这个美丽的季节里,你们会去做哪些快乐的事情?(诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐) (课件出示:孩子幸福生活的画面)2、品读短诗,享受春天。(1)、你们真幸福,真快乐,有一首描写春天的诗,老是想和同学们分享,诗的题目叫:《享受春天》(板书:享受春天)谁能用“幸福、快乐、享受”的语气读一遍课题,(生个别读)大家学着他的样子齐读课题。 (2)、自己读读这首小诗,读通顺,能读出感情最好。(3)、再读小诗,选择你认为最美的一小节反复品读,边读边想象:读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面?(4)、交流反馈:预设:A、蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园。(谈谈你的感受)a蔚蓝色——大海的美,乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔?b大海还会是谁的乐园?c随机指导朗读:感受海的一望无际,海鸥的快乐(指名读多人——齐读)。B、金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下。a蜥蜴和甲虫在沙漠中如何活动?你看到的是怎样的画面?b指导朗读:读出无拘无束、自得其乐的感觉C、蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮。 a星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎样的画面? b指导朗读:读出安静、和谐的感觉D、绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球。 a自由谈感受,引导:在绿茵茵的草地上,你还想干什么? b指导朗读:读出欢乐,美好,幸福的感受。(5)、从同学的朗读中,我们看到了大海、看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福,这不就是春天吗? (6)、齐读小诗,说说:读了这首诗,你们想对在鲜花中读书的我们说些什么?2、谈话:是啊!春天代表着美好,代表着幸福,代表着希望,大家每天都在享受着春天。可是,有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子,失去了双手,失去了亲人,失去了原本属于自己的幸福,甚至失去了如花一般灿烂的生命!让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声:和我们一样享受春天!3、板书课题:和我们一样享受春天。二、初读课文。1、范读课文,标上节号,纠正错音。2、字词质疑:巡弋、不速之客、频频、祈盼3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁?(1-4) 最后一节说了什么?(发出祈盼)三、走出春天,走近战争。1、是呀,在鲜花中读书的我们多么幸福,尽情享受蔚蓝的大海,金黄的沙漠……(享受着春天)然而此时此刻,这个世界上还有许多国家的孩子不能像我们一样享受春天,不能享受春天带给他们的快乐和幸福,他们为什么不能享受春天的快乐呢?想了解他们的生活吗?让我们一起走进他们的世界。 2、课件出示:诗歌1~4小节,自由读课文,学****生字词,并回答问题。(1)师他们为什么不能享受春天?(他们因为战争不能享受春天!)师:你是从哪知道的,读读看。(生个别读)大家齐读一遍。(生齐读)(2)课件演示:战争摧毁了平静。(3)师:多么美好的景象啊!但是,战争使他们不能享受春天,那么战争是怎么样一步步剥夺他们享受春天的权利呢?3、反馈:(1)生读句子,随机理解“不速之客”(2)(出示四句话)师:是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。(引读关键词)(3)体会心情,指导朗读。(生气、痛惜、愤慨……)4、师引读: A、……再也不是,生接读——海鸥的乐园(多指名读)(1