文档介绍：【设计思想和理论依据】:新课程标准的要求是让学生主动地接受学****教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣,通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造,体验音乐中的美和丰富的情感。在课件辅助下,教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验歌曲。指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲,通过感受、创造等活动,体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。【教学目标】:一、情感态度与价值观1、学会用圆润连贯的声音演唱歌曲,能够情感饱满地、自信地演唱歌曲。2、演奏时,不但要注意自己的声部还要注意其他两组的声部,在体验中充分感受声部间的均衡统一,要知道只有齐心协力,才能达到这一目标。二、过程与方法1、通过聆听,感受歌曲的音乐情绪、旋律等诸多音乐要素的特点。掌握歌曲四四拍的强弱规律,以及弱起节奏的特点。2、通过学唱,能够用圆润、连贯的声音演唱歌曲,并提高自己正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。3、通过演奏,能够注意到声部间的均衡和统一,了解到只有齐心协力,才能达到这一目标。三、知识与技能对音乐要素——歌曲旋律(平稳舒展)、节拍(四四拍强弱规律)、节奏(弱起节奏)等要素特点的了解与掌握。【教学重点与难点】:通过歌曲的演唱和演奏,引导学生更好的表现歌曲的情感。【教学过程】:一、组织教学:1、播放《红河谷》音乐,让学生听着音乐走进课堂,为导入新课作铺垫。2、师生问好。【音乐是声音的艺术,美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐,培养学生的审美观。这一环节为学生创设了一种轻松愉悦的氛围,拉近学生与老师的距离,在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】二、导入新课:师:我们在以往的音乐课上已经接触了一些小乐器,这节课老师又拿来了一件乐器,有谁知道它叫什么名字?它的音色是怎样的?它和以往课上接触的小乐器有什么不同?(敲木琴)生:……师:拿出木琴敲击旋律(543321)。生:模唱此旋律。师:同学们唱得很好!这条旋律我们熟悉吗?有谁知道它是那首歌曲里的?生:《红河谷》。师:看来同学们对这首歌曲很熟悉,这是一首加拿大民歌。请同学们聆听这首歌曲,结合学案中聆听思考(一),边听边思考。三、聆听歌曲:师:首先请同学们来听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的?歌曲旋律特点是怎么样的?速度是怎么样的?(播放乐曲)学生思考——音乐情绪:A激昂B欢快C抒情歌曲旋律:A平稳舒展B起伏跳跃歌曲速度:A慢速B中速C快速生:选择并回答。2、师:看来同学们歌曲有了很好的理解。下面请大家看看这首歌曲是几拍子的?(四拍子)四拍子的强弱关系是怎样的?那位同学来演示一下?(强弱次强弱)生:拍手演示。3、师:我们从强弱规律中可以知道歌曲中每小节的第几拍是强拍?生:第一拍。4、那么我们再来看看这首歌曲的开始,是从强拍还是从弱拍进入的?生:从弱拍进入。师:这种在弱拍上进入的节奏我们把它称为弱起节奏。四、学唱歌曲:师:请同学们小声地跟老师一起唱唱这首歌曲,感受它的节奏特点和旋律特点,同时思考:如何演唱才能把歌曲的情绪、内涵掐当地表现出来?生:小声唱并思考。师:相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了,现在请同学们用圆润、连贯、洪亮的声音自信地演唱吧!生:表演唱。师:纠正错误。师:请同学们再次演唱一遍,同时按歌曲的强弱规律边唱边拍手给自己伴奏。生:拍手表演唱。师:同学们表演得很好!看来同学们对歌曲的节奏都能够很好地掌握。五、