中学生为何缺乏问题意识二.doc

文档介绍：爱因斯坦说“提出一个问题比解决一个问题更重要”。陶行知说“发明千千万,起点是一问”。也就是说在学****中不断提出问题是非常重要的。有研究表明问题意识是思维的起点,没有问题的思维是被动的思维,问题既是思维的源泉也是思维的动力。创新教育的本质是以培养学生的问题意识为起点的教育,是培养学生学会思考的教育,学会思考是在于是否有独特的发现,能否提出独到的问题和解决问题的方法。在实践中我们不难发现大多数人随年龄的增大提出的问题越来越少,我们的学生也是如此,到初中以后就很少问问题,中学生正是认识人生的起点阶段,所以在学****中要不断的发现问题、提出问题,用新的视角去看旧的事物,可是为什么会出现不愿提出问题的现状呢?就此我的认识有如下几点:教师对问题意识的认识度不够教师权威对学生心理的影响,长期以来在教育过程中,教师讲授的都是不容质疑的教材知识,教师又是以“传道、授业、解惑者”的权威身份来执行教学任务,教师的权威把学生驯服的服服帖贴,学生面对“权威”的东西能提出什么问题?敢提出什么问题?教师权威的建立,忽视了学生的平等性、独立性的体现,使学生的自主意识受到压抑,造成学****的被动与低效,因此教师和学生之间很难达成一种民主、平等、和谐的关系,但这些正是学生问题意识产生的良好条件。我们首先更新教育观念,采取适合学生发挥学****主体性与学****积极性的教育方式,努力营造一种民主、平等、和谐宽松的氛围,学生才敢于发现问题、提出问题,为此我在教学中尽量减少对学生发问的限制,给予问题思考的时间和发表见解的机会。再者教师对学生的提问和回答所做出的鼓励和肯定更能强化学生的问题意识,有时候教师缺乏耐心,不能和悦的听取学生的提问,学生提出不明确的问题或出错时不加以指引和指导,反而讽刺、挖苦导致学生不敢提出问题、不愿提出问题。所以,我认为对学生提出的问题不进行挑剔,使学生消除顾虑,获得质疑的安全感,才敢于迫不及待地提出发现的问题。教学方法对学生问题意识的影响教师的教学方法是教师实现教学的手段,孩子们在幼儿园里接受的教育是一切听从老师的指挥,听话就是好孩子。再由于多年来应试教育的影响,从小学开始教师一贯采取的是灌输式教学,教师不能引导学生自主探究、不能够创设有趣的问题情景、不给学生思考和产生问题的时间,把学生看作一无所知的人,是装知识的容器,忽视了学生提问的机会和权利,即使在课堂教学中,学生也是必须按教师预设的问题来回答,力求和教师的答案一致。在课堂教学中我们首先要引导学生懂得发现问题、提出问题的重要性,使学生明白“学而不四则惘”的道理。教师在教学中还缺乏应用知识资源,做不到启迪和激发学生的创新意识,如教师可以给学生讲一些带有启发性的小故事或真人真事,通过故事教育让学生明白能否敏锐地发现问题和提出问题是人的素质的一个重要组成部分,也是判断一个人是否有创新意识和开拓精神的尺度。也懂得学会提问是一种终身受用的基本生存能力,从而强化学生的问题意识,也有些教师把教学中学生的提问和质疑看作干扰,进行粗暴的压制、讽刺、挖苦,最终导致学生胆小怕失败怕成为同学的笑料,不敢不愿提问和回答问题。我在教学中每当遇到学生思考后的不同意见时,总是给以及时的鼓励或投以赞许的目光,尤其是在学生提出有价值的问题时我当场表扬并和同学们一起讨论。这样一来学生得到鼓励、尊重后就能消除恐惧和害羞的心理,增强他们提问的勇气的信心。学生的问题意识不足我