文档介绍：教学目标:,理解每句口诀的含义。,并运用口诀比较熟练地注进行计算。,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学****数学的兴趣。教学重点:::制作计算机CAI课件、录像以及游戏用的模拟的金锁、金钥匙等。教学过程:一、导人新课师:小朋友!想得到老师的奖励吗?这节课,我们的奖励有金杯和金星,,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。问:18是几个9相加的和?27、81呢?师:我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有?"一个是9,2个9是18……"〈生读时教师完成板书〉刚才,小朋友算出1个9是9、2个9是18,……..9个9是81,是用什么方法算出来的呢?(生:加法)你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法呢?〈生z乘法〉对,今天,我与小朋友一起来学****9的乘法。(板书=9的乘法口诀)[评:以符合儿童心理特点的"好表扬"来导课,调动了学生的学****积极性,加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展,通过学生独立完成相同加数连加运算,为学****9的乘法口诀打下丁基础。]二、学****新课(一)学****例1,自编口诀。:〈边说边出示一个长方体图贴于黑板上〉这是-个用小正方体拼成的妖方体,小朋友细心地数一数,这里面有几个小正方体?〈生29个〉求一个长方体里面有几个小正方体,谁能写出一个乘法算式来?〈学生纷纷举手〉能编出一句乘法口诀吗?(生:9×1=9,口诀是一九得九。师板书)。(一边说一边贴出另外的8个长方体图〉同样地,你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗?有信心自己编出口诀吗?(做得又对又快的小朋友可以得到金星)师:请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。。师:9×3表示什么意思?对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下9×4。。。。。。9×9算对没有?同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。[评:让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。(二):9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?.〈师:一九,生:得九〉3·任意两小组"开火车"记口诀。',比一比,·小游戏一"一把钥匙开一锁"师:我们下面来做一个小游戏一一"一把钥匙开一把锁"。小朋友,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁能最先打开自己的锁。〈每题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上〉五九〈〉四九〈〉三九〈〉九九〈〉二九〈〉六九〈〉七九〈〉八九〈〉[评:采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住9的乘法口诀,突出了重点,突破了难点,学生不仅学会了知