文档介绍：14蜜蜂前置性作业一、查资料了解作者法布尔。二、查阅有关资料,了解蜜蜂的生活****性。三、朗读课文,遇到不认识的字注上拼音,并多读几遍;遇到难读的长句子,速度放慢并多读几遍。四、读准这些词语:辨认试验证实蜂窝纸袋飞散几乎阻力遥远推测包括检查迷失大概陌生超常解释本能准确无误逆风而飞确确实实五、结合上下文、利用手中的工具书理解下列词意:阻力证实推测超常本能陌生本能五、给下面的多音字组词闷()()几()()教学目标: ,掌握本课生字词语。,感受语言运用的准确,并能积累好词佳句。,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学过程:第一课时一、检查前置性作业:(指名学生)(学生)、。?(学生回答) 过渡:刚才同学们说法布尔做了一个蜜蜂能够辨认方向的试验,现在我们看看他是怎样做这个实验的。---五自然段,正音,理解相关词语),填下面的空:课文首先写“我”听说蜜蜂有-----------的能力,想做个试验;再写“我”--------的过程。过程大体是:先写-----------;再写---------;然后写“我”途中的------以及---------;最后写-----------。,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)三、小结通过本节课的学****我们了解了法布尔做实验的大致过程,也明白了作者写这篇文章的顺序,我们要学****这种有条有理的写作方法。四、学****部分生字论:右下不要写成横折勾、竖弯钩;试:右边不要多加一撇;验:与“脸”字对比教学,不要少写一横;袋:右上不要多加一撇;证:后鼻音,与“征”字对比教学。方法:先让学生观察字形,说说如何正确书写,教师随即指导。第二课时一、复****二、细细体会课文内容: ,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考) ,听到蜜蜂回来了,你的心情会怎样??你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。) ,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么? ?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。) 。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实”的意思。) 7..二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗