文档介绍：【教学目标】 1 、知识与技能:理解诗歌语言,把握诗歌主旨。 2 、过程与方法:理解诗歌遣词造句的艺术,培养独立鉴赏新诗的能力。 3、情感态度与价值观:诵读《相信未来》,体会其中所蕴涵的青春忧伤和对美好明天的不懈追求,培养自信、乐观的人生态度,热爱生命,追求真善美。【重点、难点】 1 、通过解读朦胧意象,把握全诗的内涵,培养学生的新诗鉴赏能力是重点。 2 、初步理解自由体新诗的一些写作技巧是难点。【教学方法】活动体验品读诵读讨论【教学时间】 1 课时【教学过程】一、导入【幻灯片打出如下字幕】请相信,青春是一首诗人生十六七的你喜欢读自由体新诗吗?即兴朗诵一段? 人生十六七的你喜欢写诗吗?读一首大家分享一下吧? 【齐读】【师】请相信: 【生】青春,是一首美妙绝伦的诗! 二、知人论世【作者简介】【 PPT 投影】食指, 原名郭路生, 山东鱼台人, 1948 年生。从 16 岁开始写诗, 写作这首《相信未来》的时候,才 20岁。他的诗感动和温暖了一代人。 1972 年, 精神分裂后的数十年, 食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。 2001 年,第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“***者和精神病人”获奖。***者, 是指海子; 精神病人, 是指一直生活在精神病院的食指。他所在的北京第三福利院,经常有探望者从全国各地慕名而来,拜访这位特殊的病人。一位诗人即使住进精神病院, 也未能隔绝与外界的联系: 哪怕他遗忘了世界, 但世界也不会遗忘他。【写作背景】此诗写于 1968 年, 第二年, 江青读过这首诗后说:“这是一首灰色的诗, 相信未来就是否定现在。”食指曾经说:“文革”前我就挨整, 我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面,落在冰块上,它的前途是死,和这个冰块一起消亡,但它却看不到冰块消亡的那一天。后来我又写出了《相信未来》, 相信我们会战胜死亡, 这已经是进了一步了。我年轻, 我能看到冰块消亡的那一天。三、诗之美味在于读【幻灯片打出如下字幕】 1 、自由读【可反复阅读自己喜欢的诗节】 2 、配乐读【可只读前三节,也可读全诗】 3 、全班读【限前三节,注意停顿和重音】 4 、名家读【不看教材,全心投入倾听中】三、揣摩语言、意象 4 、自由阅读第一至三诗节,找出诸如“蜘蛛网”、“炉台”等诗歌意象,结合诗句,说说某句或某段,诗人想要表达何种情感?在今天读来,这种情感有普遍性吗? 【明确】第1 节:蜘蛛网——黑暗势力炉台——产生希望的地方灰烬的余烟——残余的