文档介绍：听《怎样进行小课题研究》讲座心得体会乔占琴 12月 19日, 学校领导请来了教研室李主任, 我有幸听了《怎样进行小课题研究》的讲座, 听后, 让我耳目一新。讲座中首先阐述了康川学校教师课题研究的现状。具体说来,现状一:重申报,轻研究。现状二:课题又大又空。现状三:缺乏课题研究的动力。现状四:很多教师没有机会做课题研究。现状五:课题研究要求过高。现状六: 课题研究的时效低。借鉴苏霍姆林斯基一段话, 他说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”很显然,这句话的意思就是说:如果教师坚持做教育教学研究的话,那么,教师的劳动就会成为一种乐趣, 天天上课就不会成为一种单调乏味的义务, 教师就会很幸福! 有时我们的生活中也许就恰恰少了一点“研究”和“琢磨”的过程吧! 而以往的我对于课题研究也是很迷惑,通过讲座明确了进行小课题研究一般有以下五个步骤: 第一, 发现问题。教师要有问题意识, 这是进行研究的前提。不能跟风,选择的课题应该越小越好更重要的是要是自己熟悉的内容,还有就需要课题一定要有价值。实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的,如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。课题的价值有赖于有效的反思。第二,寻找解决问题的办法。进行小课题研究寻找方法其实也就是一个借鉴的过程,就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法, 这是一个寻找方法的过程, 也是一个学****的过程。这是小课题研究非常重要的一步。资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料,还包括通过实地调研,访谈获得直接研究材料,还可以通过体验取得有关材料,并对材料进行整理归纳分析,为下一步研究做准备。第三, 解决问题。教师要先明确解决问题的主要方式和途径, 可采用案例法、观察法、行动研究法等。应特别强调,小课题研究的核心是行动,行动是研究方案付诸于实践的过程,是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程,研究过程要充实、切实。要注意原始资料的收集与整理,做过的事情,教师要随时记录、反思和总结。在研究的过程中如果发现方法不能实施奏效, 应该再回到第