文档介绍：英语听力教学论文| 浅谈如何提高学生的听力发布时间: 2007-10-17 我要收藏【大中小】返回到职教论文首页大家都知道,英语学习的基本要素是听、说、读、写四个主要部分, 它们之间既互相区别, 又互相联系、互相渗透。只有把它们很好的互相揉合在一起, 才能更好地提高英语水平。英语学习的最终目的是实用、交际,因此听( listening )就首当其冲, 成为很重要的一部分。听是语言交际中最基本的形式之一,也是英语学习过程中最初始的感知环节,无论是在 kindergarten (幼儿园), primary school( 小学教育), secondary school (中学教育),培养学生听力理解能力都达到了前所未有的高度重视。而现在的学生, 特别是来自广大农村的, 平时缺泛一定的语境和现代化的辅助设施,因此制定一定的切实有效的方法是非常迫在眉捷。听力是一种语言的领会能力,它的训练包括听音会意和听音辨音两项能力。听音会意指的是听到别人说英语, 自己能听懂; 后者指的是, 听到别人说英语, 自己不但能觉察到他在语音、语调上的特点, 还能分辨出发音上的英美差别, 并加以模仿, 同时还能纠正其发音中的错误。其中听音会意是比较重要的, 因为它包括通过听来抓住和记住别人说的大意和要点, 并能通过语音、语调来探听出对方的真实意思。那么关于制定提高听力教学质量有什么具体的对策和方法呢?简单的说,一切可以提高构成听力理解能力的各种具体能力的方法, 都是提高听力教学质量的方法。因此, 从这个意思上讲, 听力训练是提高听力的基本方法, 但决不是惟一的方法, 它还可以通过听以外的手段加以培养,得到提高。下面首先来阐述一下提高听力的基本方法,然后再说相应的辅助教学手段。一、加强听力练习,注意听力效果。听力主要是在听的练时要让学生多听英语,作为一名英语教师,要让学生在课堂上尽可能多听、多说、多练, 在课堂教学中要多用英语进行教学, 尽量少讲汉语。上课前可安排 3~5 分钟时间和学生进行自由会话( free talk ), 问一些简单的日常问题, 如班级情况, 重大节日, 天气等等都是很好的材料; 或让学生到讲台前讲一些简单的英文故事, 要意识地培养学生的听力和英语学习的兴趣; 另外有条件的学校可以充分利用录音机等多媒体设施进行教学,注意材料的“源声”一定要丰富、清晰,尽可能使学生熟悉各种音调, 尤其是英、美人的声音及发音上的差别。比如说, “ dance ”这个单词,英国人常发音[], 但美国人则发出[],“ not ”英国人常发[] ,美语中则发[] ,(拼音特殊符号,请见原文。网站注) 像这类单调尽可能让学生多读, 加以区别比较它们的不同发音。现在的高中课本里, 有许多类似的文章, 遇到这类单词时, 老师要适时的提醒、说明, 并加以解释, 说明并不是发音错误。此外,有意识地让学生接触不同的英语老师发音,让学生多听同班同学的发音, 如有可能可请一些外籍教师来上课, 让学生身临其境, 真接面对, 以提高辨音能力。还可以鼓励学生在课后收听一些简单的英语广播, 收看适当程度的英语电视教学节目, 利用周未可以组织学生看一些英语对话,中文字幕的经典大片,比如《珍珠港》、《泰坦尼克号》等, 参加一些社区组织的英语角活动等,这样既能陶治学生的情操,又有提高他们的英语能力。