文档介绍：提高体育教学质量的措施在教学中教师要认真了解和研究全体学生, 使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育, 根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学,满足不同层次学生的心理、生理的需求,激发学生体育学****的兴趣。在教学中要让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。针对不同类型的学生提出不同的标准要求, 对优秀学生应扩充内容、增加练****难度、提高要求, 并对他们进行超前教学; 对后进生进行个别辅导, 在练****方法、难度上进行简化, 但在练****次数上和时间上进行强化,给他们以信任和勉励,加倍关心他们的学****进步, 哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定, 使他们获得不断进步的信心, 激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想,使后进生也能达到体育大纲的要求,让所有的学生都爱上体育课,爱参加体育锻炼。体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中, 学生更多地获得的是体力和技能, 而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验, 也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中,“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中, 必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况, 结合学生的身心特点, 选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式, 让学生动起脑筋, 边想边练; 练好了, 也明白了。“懂”了原理, 学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分, 相对枯燥教材教学时, 教师运用教法要力求新颖, 使学生的情绪不断变化。在学****中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲, 使学生对枯燥的教材教学不是苦学, 而是“乐”学。我教学时, 前几次课采用与球类活动相结合的教法,让学生在跑动中左右手运篮球,或走跑交替 12 分钟和 8 分钟跑。最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标,分成几个组进行相互竞争,相互鼓励。这样的学****兴趣高,学****效果好。挖掘体育教学中的美育因素培养学生审美能力体育教学中包含着极其丰富的美育内容, 教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美, 它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美, 它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育, 应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型, 促进机能完善, 帮助学生形成对身体的正确审美观念,培养身心健康和全面发展。体育教师是教学中美的引导者和传授者, 教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动, 都会对学生产生影响。教师要言教身教, 用文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术,为学生树立美好的形象,做到自身形象和教学内容的统一。改革传统教学方式注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主, 学生没有自由表达的机会, 总是教师教什么学生学什么练什么, 从而使学生对体育活动产生冷淡, 甚至厌倦的心理, 这就扼杀了学生个性的发展, 不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育,必须以学生的活动为主,充分发挥学生的主体作用和主动精神,变“要我学”为“我要学”,让学生做体育学****的