文档介绍：新学期开始,我接了一个新班。看着那张张天真烂漫的笑脸,我掩饰不住内心的喜悦。然而,没过多久,问题就出现了,班级经常有同学丢东西。经过多方面了解,我把目标锁在了一位名叫黄仪的同学身上。经过多种渠道的了解,王俊的形象就比较清晰的出现我的眼前。    基本情况:王俊同学行为反常,有小偷小摸现象;上课违纪(讲话、扔粉笔头、捉弄同学),课堂上大模大样地离开座位;放学后不参加集队,自己偷跑;作业基本不做,成绩全班最差;欺负同学,常与同学发生冲突;由于他的干扰,给班级工作的正常开展带来许多麻烦。   基本情况摸清后,我就制定帮助这个学生的计划。   。给他诉说、宣泄的机会。我把他单独叫进办公室,以恳诚的态度,关切的表情,微微前倾的坐姿,鼓励他把自己的经历和感受表达出来,从中深入他的内心世界。在面谈中,黄仪同学主动倾诉:他觉得在班级没意思,同学都看不起他,笑他傻,笑他笨,他很想有一些朋友,但都找不到。有时他会搞一些恶作剧,如喊别人绰号,把别人的书本藏起来,或打别人一下,可到最后都弄得很沮丧——所有人都对他群起而攻之,他觉得很没意思。就拿别人的东西,并不是为了自己使用,只是想报复某些同学。其实他好想有几个朋友,可没人愿意找他作朋友,因此他觉得很孤单,所以他想离开这个班级,他想重新开始。他认为也许换个环境,他就会努力学****成绩会提高上去。可是爸爸根本不理解他的这些想法。所以他决定自暴自弃,不再相信任何人。临离开时,他眼中含着泪告诉我,很久以来,没有人听他说过心理话,包括他的父母。   ,剖析行为后面掩盖着的情感因素。   记得有人曾经说过:“孩子做的每一件事似乎都表达了他的全部生活和人格,不了解这一隐情背景就无从理解他做的事情”。家庭环境是造成他怪异行为的原因。爸爸是名工人,喜欢喝酒,打麻将。对他的管理是简单粗暴的。平时作业不具体辅导,考试不好就是一顿毒打。根本不与老师联系,当老师需要与家长联系时,就把孩子大一顿,然后对孩子和老师都不理不睬,找打麻将。妈妈的工作说不清楚,几乎每天不在家,回来也是与爸爸吵架,他甚至恨恨的对我说,希望爸爸与妈妈离婚,他再也不愿见到妈妈。他每天的生活主要有奶奶照顾。   。  (1)对于不愿到校的家长只能家访。通过家访,了解家长的也希望孩子表现优秀,但是教育的唯一方法就是打。几次打骂之后,看孩子没有进步,也就束手无策放弃了对孩子的教育。我耐心的与家长谈话,让他们不要放弃孩子,要转变观念,改善家庭教育方式,学会尊重和理解孩子,让孩子在宽松的环境中自然明理。  (2)在班级内部,要努力营造关心互助的氛围,在他的四周安排学****优秀的学生,把他囊括在这种氛围中,。课余时间,有意识地让一些同学主动找他玩,和他说说话,这样他的情绪慢慢趋于稳定,心情开朗起来,行为上也随之出现向积极方面转化的迹象。   (3)引导他正确处理与父母的关系。当与父母发生冲突时,要与父母主动沟通,明白大多数时间都是因为自己做的不好才引起的矛盾,不好当面说的,也可以用书面的形式想父母解释或道歉。同时让他明白想换环境是一种逃避的做法。    循着这样的辅导思路,一学期下来这位同学的表现有很大进步,期末考试成绩也有了提高。   本个案总的来说辅导是比较成功的,效果是比较明显的。我也从辅导过程中感悟到教育学生要