文档介绍：《水调歌头》教学反思——西华县皮营乡第二初级中学张翠霞《苏轼•水调歌头》公开课教学刚讲结束,但我希望朗读指导课或者说诗词欣赏课的教学反思应该是刚刚开始。一、反思一:课文内容的讲析公开课上得拘谨,这是第一感,因为心里老有时间的约束:要在一节课内将课前设计的众多环节完整得完成。于是就有一种催的感觉,不能尽情地发挥,整体上就有一种“抑”。如此这般,课堂的提问、讲析就增加了许多心理负担,点到为止或者说放不开就自然而然To回顾这节课的内容讲析,我认为还是偏多、偏散、偏深。这是什么惹得祸?我认为应该又是老师的主观设计惹得祸。教学设计时,一直担心课堂的容量不够,就无限地把备课时老师掌握的知识往里夹塞,直接造成了教师在讲析时往深度延伸而浪费了许多时间。所以处理好“备课时掌握的知识与上课时传授的知识”之间的关系,将是以后教学探索的一个重要方面。造成众同仁感觉词的内容讲析不够的感觉,是因为我的讲解偏散乱,偏深度。刚开始上课时,本来是想照教案设计的來个作品简介,但因为切入时过早得被学生的“学习程序”所打乱,所以当时就想往后放一下,即在强调朗读感情时顺势讲析。但从后来的效果来看,的确应该在最早的时候进行集中简介更好。但我不认为课文内容的讲析不够。因为本节课的重头戏当是朗读和朗读指导。也就是说,所有的所有都必须为朗读服务。让学生投入情感去朗读,投入思维去理解如何朗读是本节课的重点。可以说学生表达情感的朗读一定不太准确,但能够有所表现,有些高低起伏的变化,有些重音轻音的变化,这些都是朗读课耍注意的。所以,我认为本节课的朗读较少,相应的学生对作者所抒发的感情也是理解的不够深亥I」。二、反思二:板书设计应该承认,本节课的板书设计不够严谨。虽然整体的板书设计到位了,但对内容脉络的梳理未能如愿。课后想來,如果将课文内容“问天、问月”“哀、思”这些要点经整理后条理清晰地板书,当会收到更好的视觉效果,对增强记忆、加深理解亦有好处。更应该承认的是,平时对板书设计的忽视是造成这次失误的根源。这又得怪罪于自己的认识。因为平吋