文档介绍：《角的初步认识》教学实践与反思教学内容:人教版实验教材小学数学三年级(上)第三单元《角的初步认识》第一课时。(P38、39、例1、例2及练****八中相应的练****教学目标:1、结合生活情景及操作活动,初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角,感悟角的大小。2、在认识角的过程中,培养学生的观察、想象、动手操作能力。3、体会角与生活的密切联系,培养学生学****数学的兴趣。教学重点:初步认识角,知道角的各部分名称,感知角的特点。教学难点:初步学会用尺画角、感悟角的大小。教学准备:多媒体课件、三角板、圆形和不规则纸片若干、做活动角的材料等。[教学片段一]课前游戏,创设情境,导入新课。1、玩游戏“我说你猜”(教师逐步描述平面图形(三角形、正方形、圆、五角星)的特征,让学牛逐一猜猜是什么图形。)2、谈话:孩子们喜欢我们的学校吗?(喜欢)小精灵聪聪也非常喜欢,并且还把他们的校园画成了一幅美的画儿,想欣赏吗?(课件出示教材主题图)(1) 、从这幅画上,你都看到了什么?(2) 、其实,有一位新的数学朋友也藏在画中,猜猜看,它是谁?(3) 、对了,就是角。它藏在老师拿的三角板中,藏在老爷爷带的剪刀里,还藏在……乂藏在……哎呀,到处都是它的足迹!这节课,我们就来认识一下角。[反思]数学来源于生活,又应用于生活,只有让学生熟知、走进现实生活,发现生活中处处有数学,学生才会对数学充满亲切感和好奇心,感受数学的价值。本节课教师非常注重数学与学生的生活实际相结合,就在开课之时创设了一个“猜图形”的游戏,利用学生已学过的三角形、正方形、五角星的共同特征渗透角。接着从学生熟悉的校园引出角,让学生在熟悉的生活场景中去找角,从观察实物中抽象出角,使学生感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激发起学生探索数学的兴趣,感受到数学知识的现实性。[教学片段二]放手探究,建构新知。1、联系实际,初步感知。(1)、请仔细观察图中哪些地方有角?(2) 、孩子们以前见过角吗?你心冃中的角是什么样的呢?想想看生活中哪些物品上住着角?(3) 、是的,牛活中的很多物品都成了角的家!老师也找到一些物品,(剪刀、吸管、国旗)上面有角吗?谁过来边指边说给大家听。2、 抽象图形,形成表象。(1) 刚才大家找到的这些是否都是角呢?数学中的角到底是什么样子的呢?我们接着研究好不好?(屯脑演示,从实物中抽象出数学上的角)(2) 组织学牛自己设计角(牛纷纷出示用线绳拉出的角,用圆形纸片折出的角,以及用硬纸壳做成的活动角等等),摸一摸、玩一玩,有什么发现?(或有什么感觉?)并让学生板贴不同的角,想一想这些角有哪些相同的地方?(3) 引导学生认识角的各部分名称。(用课件展示其中一个,抽生指出另外两个角的顶点和边)然后小结:一个角有几个顶点,几条边?并明白角的特点:顶点一一尖,边一一直直的(4) 引导学牛玩活动角,感悟角的大小。(课件出示:角是有大小的)3、 实践操作,丰富认识(1)感悟角的应用,学****用尺子画角。课件出示不同角度的滑梯,让学生感悟叫在滑梯中的应用。(角度要合适)要想设计舒适、好玩的滑梯,不会画角怎么行?那怎样才能画出一个漂亮的角呢?小组自己研究一下,看哪个小组想出的画角方法既快又好?(师巡视)(2)再次研究角的大小,感悟角的大小与边的长短无关。课件再次出示角度一样、边很长的角,让学生讨论谁