文档介绍：人教版小学数学第七册第二单元第2课时《角的度量》教学反思港口镇中心小学 杨鸿鹄【教学内容】人教版四年级上册第二单元《角的度量》第二课时,主要学****第37^38的例1以及做一做和相关练****教材分析】在第一课时学****了直线、射线、线段和角的认识的基础上,教材分两个层次编排。第一个层次,是介绍量角器和角的度量方法。首先,借助两个学生比较角的大小的情境图,引出“量角的大小,要用量角器”,指出角的计量单位是度,再拿半圆分成180等分说明1°角有多大,并配以1°角的直观图示,使学生形成1°角的正确表象。接着让学生讨论用量角器两角的方法。第二个层次,让学生通过对两组角的度量,进一步明确:角的大小要看两边叉开的大小,与所画的边的长短无关。【教学设计思路】1、 情景设疑,激趣导入。首先,在课前三分钟,我展示一个用硬纸板做成的一个活动角,复****有关角的知识,接着,再展示另外一个同样的活动角,分别做出两个大小不同的活动角,设疑,哪一个角比较大。学生回答后,追问,那要知道具体大多少,需要知道哪些数据呢?学生的学****求知欲激发了,很自然的引出了量角器的需求与认识以及角的度量知识。2、 认真观察,获取知识。在量角器的认识环节,因为学生的量角器五花八门,形状大小不一,所以我并不急于让学生摆弄自己的量角器,而是在多媒体投影上展示一个标准的量角器,全班学生一起观察,并说出自己的发现,然后我进行知识的归纳与整理,学生对照自己的量角器进行知识的巩固与梳理。3、 小组合作,总结方法。在量角的教学环节中,我不急于进行示范操作,而是先同桌两人进行小组合作,尝试量一个60。和120°的角的大小,并请学生进行板演操作。通过60°和120°角的度量比较,总结量角的方法并适时板书。4、 大胆放手,自主实践。在角的大小与边的长短无关的教学屮,我大胆•放手,先把例题当做练****给学生进行角的度量,并进行比较发现知识规律。5、 巩固知识,整理反馈。在课堂的练****环节,我采用自主完成,集体订正的方法进行知识的巩固与整理,通过不同类型的角的度量,总结经验,发现不足,即使纠正。【第一次研课实况】在第一次研课前,我进行了教具与学具的设计与准备,认真研读教材,备好课,设计好课堂知识的板书与呈现时间与顺序,结合教材知识的结构,认真做好并多次修改教学课件。然而在课堂教学屮,还是出现了不少的问题。例如在导入的环节,我先是设计了游戏导入,让学生到讲台借助投影操作电脑进行大炮打气球的游戏,目的是让学生调整大炮的角度打屮气球,引出角的大小变化的表象。但学生的学****兴趣都在游戏上,到新课的学****环节,还有学生在讨论刚才的游戏,学****精神没有很好的集中,并且在游戏操作时,学生耗了比较多的时间,所以后而的教学环节时间很紧,节奏很快,部分学生跟不上。教学量角器内外刻度圈的时候,学生提出了为什么要有两个刻度的问题时,我没有及时进行解析就进入了下一个知识的学****从而在内外刻度圈的认识与应用上有个别同学弄不懂,不知道什么时候用外刻度,什么时候用内刻度圈。还有就是语言的组织不够完善,比较啰嗦,一些没有提问价值的问题都提问,并指名冋答,这样,既耗时间,学生的思维也比较分散,达不到有效地思维训练。纵观整节课,虽然在预定的时间内完成了全部的教学环节,但时间掌握的不是太好,前松后紧,离预定的教学效果还有一定的差距。【课程组成员第一次教学建议】第一次研课后,课程组成员就本