文档介绍：教育的首要任务,就是点燃心灯,点燃学生的求知欲,激发和启迪他们去思考和探索自己的人生。教师就是‚燃灯人,首先要点亮自己,才能更好地点亮学生……。我们,都是燃灯人——我们心底,燃烧着坚信的力量;我们用历劫不灭的心灯,照亮自己,温暖别人,也照亮和温暖每一个经过我们身边的人----------谢云这些年,教育局推荐的关于教育的书不少,读得多了,不免觉得大同小异,少了些兴致。这次学校推荐了谢云老师的《幸福教师的五项修炼》,拿到手搁置了几天,直到一个安静的夜晚,顺手翻翻,没想到竟入了迷。当我读到“我们,都是燃灯人——我们心底,燃烧着坚信的力量;我们用历劫不灭的心灯,照亮自己,温暖别人,也照亮和温暖每一个经过我们身边的人”时,心里微微一动,我不仅找到了一种认同,更多了一份使命。细细读下来,整本书充满了对人性美好的追求、对理想教育的追求及对教育事业的满腔热忱。而从写作方式上谢老师的文与其他教育书籍不同,他把一个个意境深远的禅门公案和我们身边的教育实际相结合,温和地娓娓道来,读起来耳目一新,又深有感触。今天,我和大家分享的一个小片段是修炼一腔宽容怀----没有宽容就没有教育。日本江户时代,在仙崖禅师的禅院中,有100多名弟子。其中一个因年纪小,玩心重,耐不住寺院的寂寞,常常在傍晚時分偷偷溜到后院高墙下,架起一张高脚凳翻墙出去玩耍。一天,那学僧又出去了。巡夜的仙崖禅师发现了后院墙角边的高脚凳,但他沒有惊动任何人,只是静静移开凳子,自己坐在牆下,坐在墙下等候。夜深人静,学僧兴尽归来,他不知墙下的凳子已被搬走,从墙上翻下时,一脚就踩在仙崖禅师肩上跳下来,等他看清是禅师,吓得立即跪在地上不敢言语。禅师温和地把他拉起,不但没有责备,反而安慰他说:“夜深露重,小心着涼,快回去加件衣服吧。”学僧回房之后,心中忐忑不安,夜不能寐,担心禅师会当着所有学僧的面惩处自己。但事情一天天过去,禅师从未提起此事,更无他人知晓。学僧深感惭愧,从此再也沒有私自外出,而是潜心修行,终成一代名僧。多好!没有斥责、没有惩戒,只是温和的一句“夜深露重,小心着涼,快回去加件衣服吧。”这在本已准备接受惩罚的学僧心里,该是多大的触动啊。感化的学僧也从他律转化为自律,终成一代名僧。这就是最好的教育。以博大的宽容、无声的关爱,取代斥责和处罚。这看是“示弱”的举动,却胜似万钧雷霆,收到意想不到的效果。是啊,人非圣贤,孰能无错?况且是我们每天面对的这些成长和发展中的孩子。他们的是非观念正在形成、行为意识尚不稳定,犯错误再正常不过。他们很多时候是出于无知、好奇、天生的表现欲------偶尔的不专心学习、调皮、和同学争执或拉扯等诸如此类。大多数学生犯了错误心里很后悔。如果我们这时能宽容对待,更能激发学生的内疚感和自责,同时感到老师的关心和尊重,进而认识自己的错误。反之,如果我们对他们的过错严加指责,学生会有偿还心里,反正我已为错误付出代价了,甚至出现逆反心理,一错再错。其实,无论是宽容地提醒还是批评惩罚都是一种方式,都是一种教育,都是为了让他们变得更美好。我们一样曾走过童年,我们也曾象他们一样犯过错误,我们一样渴望老师尊重我们的人格,呵护我们的自尊,让我们有改正的机会。那现在有这样的机会给我们,为什么不采用这样的方式呢?正如谢云老师说的,没有宽容就没有教育。我们要容忍孩子的调皮、他们才有机会创造,容忍孩子犯错,他们才有机会