文档介绍：教材解读本文是日本作家新美南吉的一篇拟人体童话。这篇童话讲述了鸟儿对树的真挚友情,字里行间情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华,却给读者留下了很大的想象空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美。教学此文,要在引导学生理解内容的基础上,感受童话的语言美、情感美、意境美,同时进一步感受童话的特点。,会写4个生字,正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语;能查字典或联系上下文理解新词。 ;感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。,体会童话揭示的道理。教学重难点读悟文中角色的对话,体会童话角色的心理。教学准备制作PPT课件。教学过程激发欲望,导入课文。-5自然段,师有感情地朗读,生用心静听。:这些文字让你产生了哪些联想?你的心中会有怎样的期待?,导入课文。 师:的确,鸟儿和树是一对好朋友。我们可以想象,在朝夕相处的日子里,他们相互关爱,生活得其乐融融;我们也期待着,他们的友情能天长地久。春天来临时,他们又会像以前一样快乐地生活在一起。那么,事情会和我们期待中的一样吗?请同学们打开课本,今天我们一起来阅读童话故事──《去年的树》。也许,其中还有更多美好的东西,会打动我们每一个人的心。(设计意图:合理利用阅读期待,激发学生的阅读兴趣和欲望,是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。)初读课文,整体感知。,借助工具书将课文读准、读通、读懂。(根据提示用自己的话说一说)。幻灯出示:鸟儿到南方去之前答应好朋友树             。第二年春天,鸟儿从南方回来,却发现                  。她四处寻访,问了        、       和       ,知道              。于是,鸟儿就在火柴点燃的灯火前                    。因为               。(设计意图:本文语言朴实,浅显易读,生字较少,因此初读时重点放在整体把握课文内容上。给出必要的提示,有助于培养学生的概括能力和语言表达能力。)三、潜心会文,展开对话。。师:鸟儿和树是一对好朋友。课文中多次出现了“好朋友”这个词,请你找一找,读一读。学生找出有关语句,师相机出示,指名读一读。师:这么多地方出现了“好朋友”一词。当你第一次用心读完这对好朋友的故事时,你最想告诉大家的感受是什么?请选择一个你认为合适的词来概括。学生交流,教师或学生板书学生选择的词语。师:是呀,我们都有了一份感动。让我们再来读,看看文中哪些地方能真正体现他们是好朋友,是哪些词句深深地感动了我们。先默读,把感动你的地方画下来,再放声朗读几遍。(设计意图:找准切入点是引导学生与文本展开深入对话,保证阅读活动顺利展开的一把钥匙,因此教师要根据文本的特点和学生实际选好切入点。这篇童话意境美、情感美,引导学生通过潜心会文体验美好的情感是学****的重点之一,所以以学生的第一感受──感动为切入点,便于营造情感的课堂。),先默读圈画,再朗读体会。,体会角色的心理,指导有感情地分角色朗读,读中感悟,读中内化情感。第一自然段,引导学生读出幸福感。第三-