文档介绍：六年级可能性教学反思共5篇六年级可能性教学反思一:六年级数学下册《可能性》教学反思教学反思:(1) 本课时教材围绕等可能性这个知识的主轴,以学生熟悉的游戏活动展开教学内容,使学生在积极的参与中直观感受到游戏规则的公平性,并逐步丰富对可能性的体验,学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物,在潜移默化中培养学生的公平、公正意识。(2) 根据“用教材教而不是教教材"理念,利用贴近学生生活实际的游戏活动,把知识教好教活。“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的理念,以学生发展为主体,以学生自主探索为主线,采用动手实践,小组合作的的学****方式,引导学生经历“猜想一验证—得出结论"教学建议:(1) 鼓励学生用不同的方法梳理知识,优化梳理方法。(2) 加强所学内容之间的联系,积累数学活动经验。需要破解的问题:让学生尝试自己总结课堂所学的知识,梳理知识,培养学生每一节课都要知道自己所学的内容的****惯。六年级可能性教学反思二:北师大版六年级数学下册《可能性》教学反思(348字)首先梳理了这一部分知识的内在联系,有的放矢地进行分类指导,查漏补缺。具体地说,就是对所学的相关内容进行系统整理,并通过知识的串连性和连接点,将学生复****前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通,形成条理化、系统化的知识脉络,以利于促进学生对知识的重新消化、理解与寧握。适时、准确的对学生的复****情况进行复****评价,可以了解学生掌握知识技能程度、窥视学生的解题思维心理、准确把握复****节奏。课堂上教师和学生的评价相结合,特别是让学生充分表达自己的见解,尽可能多地暴露掌握知识的残缺点,捕捉、收集、整理其错误,并研究其错因,起到防微杜渐的作用。在一节课中部分****题的练****过程略显简单,没有给学生留有充分思考的余地,只做到了让中等偏上的学生充分展示,对于“面向一切学生"这一教学理念在今后的教学中还要注意做更好。六年级可能性教学反思三:用分数表示可能性的大小”教学反思”(1348字)“可能性''这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容,属于“统计与概率"这一知识领域的“概率"范畴。由于概率知识本身比较抽象,小学生在学****这方面的内容时,存在一定困难°所以在教学这些内容时,主要是以直观的内容为主,目的是渗透一些概率的思想。为了让学生学得轻松、愉快,我从以下几个方面入手:1、 活动贯穿始终,经历知识的形成过程。活动是儿童的天性,也是儿童感知世界,认识世界的重要方式。《数学课程标准》明确指出:“让学生在具体的数学活动小体验数学知识。"因此在课始部分,通过创设摸奖的情境,复****以前学****的有关可能性的知识,为学生学****新知奠定基础。新知学****部分,先通过例题1“猜左右决定由谁先发球''引导学生认识这一事件发生的可能性是相等的,由此想到可能性都是二分之一。以此为桥梁,将可能性由以前的定性描述过度到定量刻画,这也比较容易让学生接受。紧接着,组织学生完成“试一试”,通过摸球,继续感知在摸球过程中每种事件发生的可能性是相等的,可以用同一个分数表示可能性的大小。而例题2的学****比例1提高一个层次,为了让提高学生学****的积极性,利用魔术表演中常见的***牌为载体,让学生对新知产生浓厚的好奇心,从而激起其强烈的求知欲。整堂课始终为学生创设各种游戏活动,让其在经历一系列有意义的数学活动中,逐步丰富起对可能性大小的体验,理解并掌握用分数表示各种事