文档介绍：创业教育的兴起和发展1945年哈佛商学院率先开设了创业粕神的课程,然而在随后的20多年中,创业教育却没冇流行起来,甚至在哈佛商学院都没冇得到强化和发展。到1970年情况发生了很大变化,突然间有16所大学开设了创业粕神教育方面的课程。20卅纪80年代以来,越来越多的院校包括许多著名的商学院都重视开发创业精神教育项目。拥统计,到1995年美国冇400多所大学开设了创业方面的课程,其中许多大学开设了有关创业的系列课程,美国以外的国家体现了更快的发展速度。近年来,向来以“一般管理”著称的哈佛商学院也围绕创业精神而重组课程,并形成了被称为“创业型管理者”的方向课程,2000年乂将创业管理学确定为\1BA学生第一年的必修课程,目前哈佛商学院在该方向开设了23门课程。加州大学洛杉矶分校的创业相关课程高达24H,其他如芝加哥大学、麻省理工学院、斯坦福等著名大学,目前都在倾力专注于此领域,以求在新经济的浪潮中站稳脚跟。拥全球创业观察项目报告显示,到2001年,美国超过1500所4年制大学和学院提供了创业课程,而忖有资格授予管理学博士学位,侧垂于创业粘神方向研究的大学仍在持续增加。与美国一样,其他国家和地区对创业教育也越来越重视。在英国,为了弄清创业管理教冇在英国高校的开展状况,伦敦商学院乔纳森•利维(JonathanLevie)教授于1999年对英国主要高校进行了一次调研,调研内容主要涉及各个高校学生的数量和类型、班级规模、教学方法、课程计划、教学材料的使用、学生对创业课程的态度、教师的资格和经验等。调研结果如下。•创业教育主要面向商学院的学生,特别是MBA学生。被调查的学校中只<27%的学校是同时针对非商学院学生的。被调查学校中尽管有90%的学生是非商学院学生,但是仅冇25%的非商学院学生接受创业教育。・1998年与1997年相比,英国高校开展创业管理教育的增K率为23%,其中向研究生开的创业课程相比向本科生开的创业课程增长更快,前者的增长率是后者的两倍多(40%:15%)o而对非商学院学生开设的创业课程增长比率为17%。・1998年与1997年相比,创业课程数量从104门增长到120门,增长率为15%。如有的学校在1997年只有1门创业课程,而在1998年增加到16门。・1998年与1997年相比,每门创业课程学生选修人数平均增加了7%,从每个班61人增加到65人。创业管理教育在英国获得了快速增长,1998年相比1997年开展创业教育的高校增长率为23%,但从总体看仍然只有38%的英国高校提供创业管理方面的课程,月•在开展创业教育的高校中只有一半课程是而向非商学院学生。法国最近对各个高校开展创业管理教育的情况进行了调查,问卷冋收率为23%,尽管问卷的冋收率较低,但各主要大学和学院都有冋复。对冋复的诃卷进行统计研究显示,23%的纯丁•科院校、32%的商学院以及15%的大学开设了创业教育课程,但还冇29%的学校根本没冇提供任何创业教育方面的课程。很明显法国的工科院校比英国的工科院校更巫视创业教育。但从总体来看,法国的创业管理教育跟英国一样呈现了强劲的增长势头。法国学生对创业管理教育的认同感很强,有97%的问卷(主要是教创业管理课的老师)显示学生赞成开设创业管理教育方面的课程,然而仅仅57%的老师认为其他专业的学生赞成创业教育课。这表明创业教育作为一门课程进行教授存在一