文档介绍：..页眉.. 页脚.. 知识目标: 通过学****本课程,使学生对现代汉语有一个系统的、理性的认识,明确学****现代汉语的意义,了解关于语言、汉语、汉语方言的一些最基本的理论知识,了解现代汉语的特点、研究对象和学科性质,掌握学好现代汉语的方法;掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法和修辞等各方面的知识。能力目标: 通过进行语言实践能力的训练,使学生能熟练掌握汉语拼音方案,懂得分析语音结构规律,深刻理解推广普通话,语言文字规范化、标准化的重要意义,树立规范化意识。掌握朗读的技巧,具备说好普通话和推广普通话的能力。提高使用汉字的水平和用词能力,掌握现代汉语的语法规律,具有较强的理解、分析和运用汉语的能力,为他们日后从事语文教学和语言文字方面的工作打下坚实的知识基础。素质目标:通过学****本课程, 使学生具有较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力。本课程在教学中必须贯彻理论联系实际的原则,从具体的语言事实中概括出规律,反对为理论而理论,为分析而分析,不要在术语和概念上兜圈子。在内容的选择上,既要注意稳定性,又要能反映新的科学研究成果。遇到尚无定论的问题, 以通行的说法为依据,不必做专门性的讨论。教学方法以启发式为主,注重培养学生独立思考能力。基本理论的讲授应贯彻“少而精”的教学原则,给学生讲清重点、难点和疑点。练****方式力求多样化,练****时间不少于总学时的三分之一。通过口头训练、书面练****和任务驱动的运用汉语综合活动,使语言实践能力和语言现象分析能力的训练落到实处。通过练****缩短理论与运用之间的距离,使学生的知识能融会贯通。激励学生热爱并学好祖国的语言文字,能够将汉语理论与鲜活的语言实际相联系,用“研究”的眼光进行学****勤于思考,敢于质疑。要求将学****由课堂内延伸到课堂外,开列适量的参考书,指导学生加强课外阅读,培养学生的自学能力。参考文献: *符淮青:《现代汉语词汇》,北京大学出版社, 1985 年符淮青:《词义的分析和描写》,语文出版社, 1996 年高更生、王红旗:《汉语教学语法研究》,语文出版社, 1996 年郭锐:《现代汉语词类研究》,商务印书馆, 2002 年胡明扬、沈阳、贺阳:《语言学概论》语文出版社, 2000 年*林焘、王理嘉:《语音学教程》,北京大学出版社, 1992 年陆俭明主编:《现代汉语基础》,北京线装书局, 2000 年陆俭明:《陆俭明选集》,东北师范大学出版社, 2001 年陆俭明:《现代汉语语法研究教程》,北京大学出版社, 2003 年陆俭明、马真:《汉语虚词散论》(修订本),语文出版社, 1999 年..页眉.. 页脚.. 陆俭明、沈阳:《汉语与汉语研究十五讲》,北京大学出版社, 2003 年*罗常培、王均:《普通语音学纲要》,商务印书馆, 1981 年马庆株:《汉语动词和动词性结构》,北京语言学院出版社, 1992 年马庆株:《汉语语义语法范畴问题》,北京语言文化大学出版社, 1998 年马真:《简明现代汉语语法教程》,北京大学出版社, 1997 年沈阳:《现代汉语空语类研究》,山东教育出版社, 1994 年苏培成:《现代汉字学纲要》(增订本),北京大学出版社, 2002 年王理嘉:《音系学基础》,语文出版社, 1991 年王理嘉、符淮青、马真、李小凡:《现代汉语专题研究》,北京大学出版社,200 3 年吴竞存、梁伯枢:《现代汉语句法结构与分析》,语文出版社, 1992 年袁毓林:《汉语动词的配价研究》,江西教育出版社, 1998 年赵元任:《语言问题》,商务印书馆, 1980 年周有光:《世界文字发展史》,上海教育出版社, 1997 年*朱德熙:《语法讲义》,商务印书馆, 1982 年朱德熙:《语法答问》,商务印书馆, 1985 年朱德熙:《朱德熙选集》,东北师范大学出版社, 2001 年(注:标“*”的文献需重点阅读) 教学大纲: 现代汉语教学大纲一、课程性质与教学目的《现代汉语》是高等学校汉语言文学专业、新闻专业基础课程之一。本课程的教学任务是:以马克思主义理论为指导,以国家的语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际的原则,系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识, 同时加强基本技能的训练,提高学生对现代汉语的理论水平和实际运用能力,为他们学****其他课程以及将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。二、课时安排周四课程,一学年。三、教学与考核方法教学方式:以课堂讲授为主,同时组织一些实践活动,如普通话比赛,社会语言文字使用状况调查,语言使用问题讨论等。..页眉.. 页脚.. 考核方式:闭卷考试,或采用开卷考试、口试等形式。四、教材与参考书目以本学院人员参加编写的黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订二版)为教材。主要参考书目: (各章参考书目见下)《现代汉语》