文档介绍：原电池(第2课时)教学设计赣南师范学院化学本科班090900056沈秋燕一、教材分析:本节内容原电池融合了以下几个内容:原电池氧化还原反应金属的性质电解质溶液原电池是高中化学电化学的开始,里面涉及的内容也比较多,综合性较强,与后面的电解池做好铺垫,是高中化学的重要内容。二、学情分析:学习方式主要是被动接受式的学习方式。新课程倡导探究式的学习方式。认识方式从生活中电池的宏观认识原电池的微观原理知能储备1、学生已有了电解质溶液及氧化还原反应等知识2、在本章的前面几节中,得知了金属的一些性质。3、具备了一定的实验探究能力。三、教学目标:根据课程标准、教学大纲及教材要求,并由学生情况制定以下教学目标:1、通过学生自己分析生活中的原电池,让学生体验科学发现的乐趣。1、原电池的形成条件2、原电池的原理及电极反应式的书写知识与技能1、通过观看动画加深学生对原电池实质的理解,培养学生的微观想象能力。2、通过实验培养学生实验探究,观察分析能力。过程方法情感态度与价值观三维目标有机结合在离子反应的教学中。四、教学重点与难点:1、原电池的形成条件2、原电池的原理教学重点教学难点原电池的电极的书写五、教学方法:布鲁纳学习理论认为:认识是一个过程,而不是一种产品,学习不仅是让学生掌握这些知识,更在于让学生去体验知识,原理的形成过程。进行探究性教学的课堂实践具有重要的意义,探究性学习在课堂内展开,以教材知识内容为依据围绕提出的问题,用已知的知识和可行的实验来论证、求解正确的科学性结论,关键是发展学生的探究思维。同时心理学的研究表明,发现问题是思维的起点,也是思维的源泉和动力。因此本设计以层层递进的问题式教学为主,辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段,引领学生发现问题,在合作、交流中解决问题,并进一步深化,将所得知识进行应用,学生在体验到不断解决问题的成功感的同时,逐步体验科学探究的过程,提升自己的创新能力。六、教学程序的设计与安排:课题导入通过讲一个与本课题有关的故事,并引发学生思考出现故事中现象的原因原因:形成了原电池【实验一】将锌片、铜片插入稀硫酸,观察现象?CuZn稀硫酸实验现象:锌片上有气泡产生;铜片上无气泡通过比较这两个实验的现象,得出形成原电池的条件:(或金属与石墨)【实验二】锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中CuZn稀硫酸A实验现象:铜片上有气泡产生纯净的锌片上没有气泡产生电流计指针发生偏转原电池的形成条件练习CuAg稀硫酸CuZn蔗糖溶液CuZn稀硫酸CuZn稀硫酸ZnFe稀硫酸√√×√√目的:我将趁热打铁,通过此练习,使同学们更好地掌握原电池形成的条件。【动画模拟】CuZn稀硫酸---Zn2+H+H+电流计AZn-2e-→Zn2+2H++2e-→H2↑H2 原电池的工作原理:负极:Zn–2e-=Zn2+(氧化反应)正极:2H++2e-=H2↑(还原反应)电池总反应式:Zn+2H+=Zn2++H2↑反应类型:负极——氧化反应,正极——还原反应电子流向:负极通过导线流向正极(电流从正极到负极)离子移动方向:在溶液中,阳离子流向正极,阴离子流向负极通过此动画模拟实验,我将引导学生原电池形成的原理,而且此动画的效果非常逼真,能够很好地帮助学生理解微观机体,更好地培养学