文档介绍：在思想品德课中培养学生的良好****惯在全面构建社会主义和谐社会的过程中,如何加强对青少年的思想品徳教育,是学校育人的重耍内容。在学校的整个育人过程中,思想品德课扮演着极为重要的角色,发挥着极为重要的作用。思想品徳教师不仅要完成好学校规定的教学任务,而口要做好育人工作。我校是一所农村小学,由于农村生活环境以及不少家庭不良生活****惯的影响,一段时间以来,校园里小学生乱扔垃圾的现象很严重。特别是中午,校门口纸屑乱飞、垃圾遍地,严重影响了校园的环境整洁。作为一名思想品徳教师,我颇有感慨。这一方面说明学校应加大管理力度,另一方血也说明思想品徳教学在培养学生良好****惯方面的缺失。作为思想品德教师,我们一定要培养学生良好的****惯。道德情感是道德认识转化为道德行为的必要条件,道德认识和道德情感只有通过道德行为才能具体表现出来。不稳固、不经常的道德行为发展成为稳固的道徳行为便形成了****惯。在思想品徳课教学中,应怎样培养学生的良好****惯呢?笔者在教学工作屮有如下几点体会:一联系实际,晓之以理思想品德课要依据教材内容联系学生实际,有针对性地对学生晓之以理。一种行动是好是坏,不能简单地给予肯定或否定,而应使学生懂得为什么好和为什么坏;一件事是否应该去做,不能简单地提倡或禁止。有一段时间,我班提出禁止砸纸牌,可是禁止不了。后来,我在“快乐的谍间十分钟”这堂课里,让学生讨论为什么要禁止砸纸牌,引导学生进行思索。学生们认识到,在地上砸纸牌不卫生,又达不到锻炼身体的目的,还容易沾染赌博的坏****气。学生们弄清了禁止砸纸牌的道理,就产生了相应的行为动机,形成了由知到行的内部动力,从此以后再不砸纸牌了,代Z以其他有益的活动和游戏。二创设情境,动之以情思想品德教学,要多给学生创设情境。教师应用自己的感情去激发、引发学生的情感。小学生富于幻想,好胜心切,模仿性强,他们特别需要有具体的、值得尊敬的人物来学****和模仿。他们看了战争故事片就想当解放军,看了科教片就想当科学家。在思想品徳教学中,可利用历代伟人、英模人物、学生中的好人好事进行教育。因此,我在教学中创设情境,不但让学生知道他们是怎样做的,而且让学生知道他们为什么要这样做。抓住人物的道德情感,能促使学生产生与具体的形象相联系的情绪体验,沟通思想,激起强烈的情感共鸣。这样,逐步启发学牛进入“角色”,把英雄人物的情感自然转移到学生身上,推动学生迈出化知为行的第一步,而不是将观点强加给学生。这样一来,学生们想起史光柱的事迹,便会产生对英雄的敬慕与爱国主义的情感;想起李四光、雷锋的形象,就唤起了强烈的社会责任感与口我牺牲的精神。此外,思想品徳课上的师生感情是否融洽,对教育效果影响极大。我班有个学生调皮倔强,作业潦草而且经常不交,经多次教育,但效果不佳。在教学“团结友好”一课里,我讲了解放军在抗洪救灾中不怕劳累不怕牺牲,救出了一批批灾民,还有人为此付出了年轻的生命。他听后非常感动。这时我抓住有利时机,当众表扬他并选他当生活委员。从此以后,他每天一早到校就扫地,擦黑板,有时,还主动打扫教室。实践证明,将学生的行为及时反馈给学生,让他们对道德行为产生愉快的体验,强化了道德行为,促进学生形成道徳行为的良好****惯。三通过事例,导之以行思想品德课的教学,不能只让学生明白道理,辨别是非,还要使学生