文档介绍：在物理教育中渗透生命教育的实践研究绵阳市安州区秀水镇民兴初级中学马光武【关键词】玩中“学”,乐中“学”,做中“学”。“三个有利于”:有利于生命力;有利于积极性;有利于幸福生活。【正文】我们是为了孩子一生的幸福而教育,所以我们在教育教学工作中,要遵循教育规律。本人在物理教育中渗透生命教育做了一些探索。老师学生说话、做事力求做到做到“三个有利于”:一、有利于学生的生命力;二、有利于调动学生学****的积极性;三、有利于学生美好幸福的生活。下面结合我的教育实践经验阐述如下:一、有利于学生的生命力。遵循学生的生理规律,科学用脑,不打疲劳战,学生才有生命力。教育是慢的艺术,教师不要急功近利。学生正处在长身体、长见识的成长过程中,犹如田里的禾苗,不见其长,却又天天在长。本人平时收集一些搞笑图片,搞笑视频,在学生疲劳的时候欣赏。讲课力求风趣幽默,适时讲一些笑话。尽量创造条件做好物理实验,让学生在玩中“学”,乐中“学”,做中“学”。适量布置作业,作业布置多了,学生的怨气很大,不利于学生的生命力。因此我精心设计作业,不印制大量的复****资料,这样既节约了资源,又切实减轻了学生的学业负担,不要让他们从小就觉得学****是一件苦差事。如果机械重复地训练大量的****题,学生的潜力挖掘殆尽,将來怎么发展?!马克思说过:自由是创造的前提。要让学生在课堂上自由地创造,就要允许学生在课堂上自由讨论,甚至允许“唱反调”。我常说:“说错了也不要紧”。教师要把握好“度”,让课堂充满生机与活力,这样才会产生有价值的创新成果。二、有利于调动学生学****的积极性。现在农村学校有许多学生厌学,学****缺乏动力。如何让学生增强学****的动力,调动学生学****的积极性是摆在我们面前的一大难题。为了调动学生学****的积极性,我从以下六个方面着手探寻学****的动力。1、动力來自于好奇心和兴趣。好奇心造就了诗人和科学家。本人上物理课时,经常做有趣的物理实验,激发孩子们的好奇心和求知欲,培养他们学****物理的兴趣。当学生看到我拨动吉他琴弦,发出优美的琴声时;当他们看到硬纸片盖住装满水的水杯,倒过来,纸片能托住水,水不会流出來时;当他们看到电路接通,小灯泡闪闪发光时;……学生都会惊叹不已,暗暗下定决心一定要学好物理。利用现代信息技术激发学生学****的兴趣。我自编校本教材《光的色散与物体的颜色》一课时,用PPT课件播放世界各国的国花,五颜六色的花朵深深地吸引了学生的眼球,如英国的玫瑰花,德国的矢车菊,法国的莺尾花,中国的牡丹花,俄罗斯的向日葵,日本的樱花,印度的荷花,美国的玫瑰花……学生用好奇的眼光欣赏世界各国的国花,心花怒放,笑颜如花。老师随即提问:我们看到物体的颜色是有什么决定的?2、动力来自于鼓励。平时教师要用显微镜去发现学生的闪光点,用放大镜去放大学生的优点,多鼓励夸奖学生。当学生物理成绩有进步或者考得较好时,以多种形式奖励学生。例如口头表扬学生;奖励文具;或者老师为学生表演文艺节目。3^动力来自于适度的压力。压力就是动力,引导学生变压力为动力。给学生施加适度的压力,让学生适度紧张,既有益于身心健康,又能很好地为国家尽义务。熊孩子不做作业,拖欠作业,要给与一定的惩罚。做作业太累,要提醒他们科学用脑,适当调节放松一下。把作业动机调节到中等,作业效率最高。4、动力来自于亲情。学生基本上都有一颗感恩的心,为了报答父母的养育之恩,让爸爸妈妈听到好成绩高兴一下,为