（沪教版）一年级数学下册教学反思 路（前后、左右）.doc

文档介绍：路(前后,左右)反思:本课时是一年级数学实验教材第二册第二单元《位置》屮的第四个内容,而位置这一内容是学牛形成空间观念的基础,也是后继学****的基础,所以学好这一内容显得尤为重要。本课内容与学牛牛活实际联系紧密,在日常牛活屮经常会碰到小区指示牌,平面图等情况。因此,学牛有了一•定的牛活经验。再加上前儿节课的学****知道了物体的左屮右,上屮下等位置关系,为本课的学****打下了较好的基础。所以,我把本课时的教学重点放在会认识平面上前后左右相对位置和描述、设计路径上。把“从同一出发点到H的地设计、记录不同的路径,并会比较,从屮选择较合理的路径”作为难点来设法突破。基于此,我从二期课改的理念和“三位一•体”的课程H标及学牛的认知规律等出发,给本课内容制订了以丄的教学H标。二期课改的显著特征和重要任务之一是转变学****方式,而转变学****方式以培养创新精神和实践能力为主要H的。因此,木课吋屮,我积极引导学牛从事实践操作活动,如画画路线,圈圈地点等,让学牛充分感知、体验,培养学牛乐于动手勤于实践的意识,切实提高学牛的动手能力和实践能力。为了使每个学牛富有个性,学完小巧去游船码头的路线后,老师再设问,如果你是小巧,你还可以怎样走?培养学牛独立思考的能力,培养学牛的创新精神。为了落实“分层教学”思想,让优秀学牛吃饱吃好的理念。巩固吋确保每位学牛设计一种路径,其次才是多多益善。木课吋还加入了学牛的猜测、验证活动,培养提出问题解决问题的意识。新理念特别强调重视学牛的学****过程。本节课我重视学牛的体验、感悟、和实践的过程,教学设计时努力从学生的角度出发,与学牛个人经历和经验相联系,提供学****材料,确立学牛在学****小的主体地位,创设牛活化情境等,这也是我设计本课时的基本理念。使学牛人人参与整个教学过程,让他们在教师的指导下主动地、自主地、富有个性地探究、学****让每一个学牛都得到发展,是本课时所追求的最终H标。