文档介绍：一、  评价的指导思想以素质教育思想为指导,以《语文课程标准》的基本理念为依据,以“知识与能力、过程与方法,情感、态度和价值观”三维目标为价值取向,关注学生的终身发展,全面提高学生的语文素养;关注教师的发展与提高,充分发挥双主体的作用;优化教学过程,提高课堂教学的效率,全面提高语文课堂教学的质量。二、   评价的意义语文课堂教学评价是语文教学改革的重要环节,是语文教学改革向纵深发展的重要保证,在语文教学改革中具有重要的导向功能、教学信息反馈功能和鉴定功能。要保证语文教学活动优质高效,不断提高素质教育目标,必须充分发挥课堂教学评价的功能和作用,构建一个适应素质教育要求,促进学生语文素养不断提高的课堂教学评价体系;关注学生的主体发展,使全体学生都获得基本的语文素养,热爱、继承中华民族的优秀文化传统,了解、吸纳人类进步文化的精华,具有广阔的视野和创新能力,成为对民族、国家、人类有责任感的现代公民。三、   评价的基本要求(一)    正确把握评价的方向语文课堂教学评价的目的不仅为了考察学生达到学****目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学****和教师的教学方法,改善课程设计,优化教学过程,从而有效地促进学生的发展。小学语文课堂教学评价不是为了评判学生的优劣,对学生进行分等鉴定,而是为了全面提高学生的语文素养。要改变过去重视教师教学行为,忽视学生学****行为的评价,因为教师不是评价的唯一对象,不能只评价教师教得怎么样,教学效果如何,学生成绩优劣,应注重评价学生学****的主体性、自觉性、主动性。要改变过去以知识技能传授为主,而轻视学生学****状态(兴趣****惯、情感)的评价。要改变过分强调评价的甄别和选拔的功能,重视学生素质的全面发展。(二)      评价要具有科学性对课堂教学的评价,要严格按照《语文课程标准》的要求确定评价目标。评价标准要体现科学性,学生只要达到这个基本标准就是合格。鼓励冒尖,激励不同层次的学生都得到最大程度的发展,做到“下要保底、上不封顶”。评价的方法要体现科学性,要根据不同的内容,选择科学的评价方法。评价的过程、内容要体现科学性,要从知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观几方面进行。要评价教师为学生营造什么样的学****氛围,学生的表现如何。还要评价学****方法、学****态度、学********惯和学****意志品格。(三)      评价要有激励效应课堂教学评价要关注教师的发展和提高,要利用各种因素,激发评价对象在内心中产生向上的要求,调动执教者不断探究、实施教学策略,选择教学方法的欲望。要关注学生的可持续发展,改进学****方法,使他们尝到成功的喜悦和快乐。(四)      评价要具有针对性在《语文课程标准》评价理念的指导下,要根据教师的不同特点和学生的实际情况,针对教学过程中教师行为和学生的表现,进行客观的评价。评价的目标要准确,评价的内容要具体,评价的条理要清晰,评价的语言要中肯,要实话实说,不要感情用事,还要注重评价策略。四、   评价的内容与标准(一)        教学目标教学目标是课堂教学评价的基础和前提。一节课要教什么知识,进行什么训练,培养什么能力,取得什么样的教学效果,教师要十分清楚,学生也要心领神会。根据“知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观”的三维目标,课堂教学目标的确定要准确、鲜明、具体,要符合《语文课程标准》的要求,依据教材和学生的实际确定目标、重点、