文档介绍：浅谈中职生厌学情绪的成因及对策摘要:一、中职生的厌学现状。目前的中职生群体中很大一部分人都有着不同程度的厌学情绪。有厌学情绪的学生态度上以及行为上通常的表现。二、中职生厌学情绪的成因分析。首先是社会对中职生观念的改变。其次是来自家庭的影响。最后是学生自身的原因。三、中职生厌学情绪的对策。首先是如何正确面对社会问题所带来的生源及学生就业问题。其次,跟学生家长搞好沟通。最后,开展好学生入学教育及建立起完善的心理辅导机构。关键词:中职生;厌学;成因;对策中图分类号:G515文献标识码:A工作四年以来,笔者一直担任中职院校的班主任一职,通过这些年的切身体会以及细心观察,发现目前的中职生群体中很大一部分人都有着不同程度的厌学情绪,这直接影响到这些学生将来的学习、工作和生活,严重的恐怕会造成难以弥补的永久性硬伤,使我们辛辛苦苦教育出来的学生不仅不会成为社会的栋梁,反而可能会成为危及社会的稳定与和谐的不安定音符。因此,如何纠正这一现象成为摆在我们中职教育工作人员面前的一大课题。笔者通过观察思考,深入学生内部了解情况,就这一问题进行了的仔细研究:一、中职校学生的厌学现状厌学,指学生厌恶学习或厌倦学业的心理,以及由此产生的厌学态度和厌学行为。有厌学情绪的学生通常的表现是心理上厌倦学习,态度上消极对付甚至抗拒学习,行为上被动应付或逃避学习。于是上课睡觉,逃课,考试作弊,沉迷网络,中途退学……对老师的规劝不但不听还顶撞、辱骂老师。谈恋爱,抽烟,酗酒,赌博,斗殴等,个别学生甚至发展到诈骗,偷盗,品德低下……对于中职学校的发展,学生素质的提高造成一定的影响。因此,研究当前中职生的厌学情绪,分析其厌学原因,有针对性地帮助学生克服厌学情绪,树立信心,学好知识和技能,掌握谋生的本领,为将来择业就业打下良好基础,是我们每一位中职学校教师需要认真研究,探讨的一个重要课题。二、中职校学生厌学情绪的成因分析首先是社会对中职生观念的改变。90年代初,中职生就业前景十分光明,而同时大学录取率相比现在低的可怜,一百个高中生中能考入大学的不超五人。而高中毕业并没有一技之长,有的只是书本知识。与其上高中千军万马去挤独木桥,学生更愿意去上中职,而用人单位也更钟情于接受某项专业技能培训的中职院校学生。但是随着90年代末大学院校的扩招,大学门槛接连降低,直至录取率高达80%以上。优秀学生进入中职院校进修的动力消减,导致进入中职院校的学生除了极少部分的家庭贫困的优等生以外,绝大部分学生无论是学习热情还是学习动力都远远不及以往。而用人单位招聘员工的标准也更倾向于高文凭、高学历的那些虽然专业技能掌握较差但自主学习能力较好的大学生;忽视虽然专业技能较熟练但自主学习能力较差的中职生,这就导致了中职生感觉就业无望,读书无用,从而产生厌学情绪。其次是来自家庭的影响。父母是孩子的第一位老师,孩子的信仰,观念,生活习惯等无时无刻不在受着父母潜移默化的影响。目前80%的中职生来自农村,他们的父母平时只顾忙于自己的工作而对孩子的学习关心不够,对自己的孩子上了职业学校就觉得没有什么指望了,只是希望自己的孩子在学校不要出什么事,顺顺利利的毕业找个工作就心满意足了,对孩子的要求不高极大助长了孩子得过且过的错误观念。最后是学生自身的原因。前文提到目前中职学生的构成,学习中等偏下的学生占了绝大多数,这样的一个学生构成极大影响了整体的学习氛围的优化,自卑心理以及得过且过的心态也极大影响着学生心理的健康发展。而中职院校的许多专业跟义务教育的教学内容差别很大,很多都是实践类的科目,而不是单纯的书本知识,且比较专业化,加之很多学生并不是自己选择专业,而是家长从就业角度出发来选择的,因此,很多学生在学习时感觉吃力甚至是厌恶所选专业,这难免会造成厌学情绪。面对上述造成中职学生厌学情绪的种种原因,我们该怎样去解决,从而尽到我们教书育人的责任和义务呢?笔者认为,这些学生并不是扶不起的阿斗,也并不是病入膏肓无可救药。这是一批年龄在20岁左右的花季青年,可塑性很大。这里笔者要交代一句,对待学生我们当老师的要学会尊重,现在的孩子很多都是家里的独子,受不得委屈,训几句骂两声的效果很多时候远远不及一个微笑加几句褒奖的话。学生性格不同自然我们鼓励的方式方法也不能千篇一律不懂得变通。因此,只要中职院校的领导和老师们找到对症之药,假以时日,学生的厌学心理是能够得以缓解和控制的。三、中职生厌学情绪的对策首先,社会问题。在笔者看来,职业教育的问题,首先是国家的人才政策,让接受职业教育的人才低人一等,人们的观念,是因这种制度而生。其次,是教育领域对职业教育的定位问题。职业教育的低人一等,在教育领域内部,也是如此。再次,是职业教育自身的问题,与当前获得的生源质量相对应,职业教育的质量也令人堪忧。改革用人制度,完善社会福利保障,创造各类教育公平竞争的环境