文档介绍：“父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒,父母教,须敬听……”每节课上课前三分钟,我班的学生就会自觉的念诵着《弟子规》。每当我走进教室,看着学生沉浸在经典诵读的氛围之中,我不由得暗暗欣喜。在小学阶段,经典诵读不仅能培养学生读书兴趣,增加识字量,语言表达能力增强,注意力集中。更重要的是,能让他们广泛接触具有高度素养的人类智慧结晶,进入文化广阔深邃的天地,汲取文化营养,温润心灵,丰富情感,滋养精神,使他们的成长不仅有知识技能武装,更有人文精神支撑。下面谈谈小学生进行诵读经典的好处吧。一、小学生进行经典诵读能培养读书兴趣开展经典诵读后,学生对经典一遍遍地诵读,每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,学生的理解、体会也层层加深。我采用多种方法,激发学生的诵读兴趣。变换朗读办法,用引读、接龙读、小组表演读等形式使学生感受祖国语言文字的优美,受到情的感染、美的熏陶;还在班级中开展评比活动,每天规定背一定的内容,背得的同学记上一朵红花,到学期末,评先出“经典诵读之星”。这样很多孩子都兴趣极高,而且背诵的积极性是越来越高。就连班里最不爱背诵的同学也能够喜欢上经典诵读了。我们班的农振华和李英才从一年级以来是最令我头疼的两个孩子,他们经常不交作业,也不爱动脑。平时要求背诵的课,他们宁可抄个十遍,也不愿意去背诵,是我们办公室的“常客”。可自从班里开展经典诵读活动后,他们两个有很大的变化,经典诵读背诵表上不仅有小红花,作业也能按时完成了。每当我上课时,看着他们像旗杆似的,坐得笔直,脸上有些疑惑与不解。我就会想起以前他们是那么的不爱背诵,上课总是转来转去,怎么说也改不了,可现在竞有这么大的变化。我不禁感叹:经典诵读作用可真大啊!二、小学生进行经典诵读识字量增加,语言表达能力增强,语文水平提高。小学生进行经典诵后,我欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。小学生诵读经典是积累语言的重要渠道。少年儿童正处于储备语言的最佳时期,低年级学生是用手指着经典教材来诵读的,边读边看,儿童通过反复听或读某个字的读音,同时观看这个字的形状来认识这个字。尽管他暂时并不理解这个字的含义,但是对这个字他却能认识,能读出这个字来,能在无意识状态中“自动”识字。学生认的字多起来了,提高了初读课文的效率。背诵能力强了,课文能很快读熟,会背。理解课文内容时,发言时语句通顺,常常引经据典,很有深度,常有令人感叹的顿悟之言出现。“书读百遍,其义自见”学生对经典一遍遍地诵读,每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,诵读者的理解、体会也在层层加深。俗语说得好:“读书破万卷,下笔如有神”,“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句,他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富,而且在诵读中也学中,我们可以看出学生天天在进步。三、小学生进行经典诵读记忆力加强,注意力集中。在儿童记忆力最佳的年龄0-13岁,带领他们诵读经典,符合儿童智力发育的规律。长期实践表明,诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显著提高。而注意力也是儿童提高学习效率的关键因素之一。王财贵博士认为,人类有两大学忆犹如电脑资料的输入和保存,理解犹如程序的设计和应用。无程序,空有资料,则资料是