文档介绍：( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 二年级数学下册教案 2014 年2月 2 有余数的除法教学目标知识与技能:使学生初步理解有余数除法的意义,能正确列出有余数除法的算式。数学思考: 培养学生初步的操作、观察、概括能力解决问题:能解决有余数除法的实际问题情感与态度:培养学生学****数学的兴趣教学准备圆片 11个教学过程一、导入出示: ○○○○○○提问:你能看图列出两道除法算式吗? 根据图说说,这两道算式表示什么意思? 二、新课。 。请小朋友拿出10个圆片,按照老师的要求动手摆一摆。(1)10个圆片,每组2个,可放几组? (2)10个圆片,每组5个,可放几组? (3)10个圆片,每组3个,可放几组?还剩余几个? (4)10个圆片,每组4个,可放几组?还剩余几个? 根据学生操作后汇报的结果,填出下表: 3 : 请你观察一下, 以上分圆片的结果有什么不同? ( 一种是正好分完,一种是分后还有剩余) 在平时的生活中, 我们经常会遇到把一些物体平均时, 不能正好分完的情况。这个剩余的数, 在除法算式中我们把它叫做余数。(板书:余数) 今天这节课,我们就来学****有余数的除法。 3. 10 个圆每组分 2个,可以分给几人?怎样列式计算? 10 个圆每组分 5 个,可以分给几人?怎样列式计算? 10 个圆每人分 3 个,可以分给几人?用什么方法计算?为什么用除法? (平均分)分给几人?有没有分完?还剩几个?这 1 个还能再分一组吗?为什么?这剩下的 1 个能不能不写了?在算式中怎么表示呢? 师板书: 10÷ 2=5 (组) 10÷ 5=2 (组) 10÷ 3=3 (组) …… 1 (个) 10÷ 4=2 (组) …… 2 (个) 商的单位是什么?余数的单位是什么?为什么单位不一样? 教师小结:像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”. 怎么读呢?(点名读,板书: 10 除以 3 等于 3余1,) 如果把 10 个圆片分给 6 个人,每人分几个?还剩几个? (生独立列式并写出读作, 师板演, 生互相核对, 再点名说各部分名称) 1. 想想做做 1 下面我们来独立分一分!听口令! 1拿8 个圆片! (师也拿出 8 个圆片, ×× 最快!最轻! )继续! 每4 个一份,开始分!( ×× 最快!) 2 还是 8 个圆片,每3 个一份, 开始!( ×× 最快!) 都分好了? ! 圆片个数每组个数组数余下个数 1025 —— 10331 10422 1052 —— 10614 4 3第2 题,谁来读一读?这样,我们还是用圆片代替分一分,并且填写,开始! 2. 想想做做 23 .想想做做 3 (同桌互说,指名说,齐读) 4. 游戏:7 个圆片!3 个一堆! 开始! 有没有余数? 8 个圆片!9个、10 个、 11 个,怎么老是要不没有余数,有余数不是 1 就是 2 呀?怎么没有余 3 啊?肯定是圆片太少了,你们再加几个分分看! 教后记: 有余数的除法教学目标知识与技能:掌握有余数除法的计算,使学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理. 数学思考: 培养学生初步的观察、概括能力解决问题:能解决有余数除法的实际问题情感与态度:培养学生学****数学的兴趣教学准备 2 个盘子图片、 7 个梨图片教学过程一. 复****1 、口答。( )里最大能填几?你是怎样想的?(生独立写得数,师逐条讲评) ()× 2<7 3×( )<25 ()× 4< 15()× 8<42 2 、竖式: 20÷5 72÷9 二. 新课 个梨,每盘放 3 个,可以放几盘?还剩几个? 请一位学生到讲台前操作,把7个梨平均分到3个盘子里。其余学生用画圆操作。 5 怎么列式?怎么计算?(生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式) 7÷3 商几最合适?你怎么想的? 教师强调: 7 个梨减去分掉的 6 个,还剩 1 个,这个“1”要写在横线下面,表示分剩下的数,这个没分完剩下的数,叫?(彩笔板书“余数”) 横式怎么写呢?在等号后面先写商“2”,它的单位是什么? 为了区分商和余数,在商 2 的后面要点六个点“……”,再写余数 1 ,它的单位是什么? 读作“2余1”. 教师领读算式 7÷3=2 …… 1 读作:7 除以 3 等于 2余1. (师板书) 7÷3=2 (个) …… 1 (个)表示什么?( 7 里面最多有 2个3 还多 1) 2 .试一试 1 、搭一搭:拿出 13 小棒,最多能搭几个正方形?多几个? 2、猜测:用 14 个小棒, 最多搭几个正方形?多几个?你是怎么预测的? 15 个时多几个呢?是不是余数一直会增加? 17 个呢? 3 .观察、比较余数和除数的大小你发现了什么? (师板书:计算有余数的除法,余数要比除数小) 三. 巩固练****