文档介绍：教学反思反思一、词汇教学《新目标英语》词汇量大,其屮七年级上册有词汇70()个左右,下册约450个,八年级上册约450个,下册约400个,九年级全册约500个,合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度,但我们乂必须让学生掌握,否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词?实践证明,传统教学中,靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前屮、小学英语脱节,词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列儿点:1、 重示范。在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点。同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好****惯。听清示再跟说。确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。对肓观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音一一形——义的逐步过度。2、 重情景。单词是构成语言的三大要素人类思维活动是借助词汇讲行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句了来实现的。没有词汇任何语言都是不可想彖的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境屮引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。3、 重迁移。在教学屮我们应提侣“新I口贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学****方•法。 如: pen-―pencilpencil・box ,day-—today——monday——tuesday-•一yesterday,all—tall—ball-―small等等。4、 重趣味。:“教英语的最好的方法就是能引起学生学****英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、 重运用。学****单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达Z中。在英语教学屮创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境屮,就能使学生白然而然使用所学****词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的效果。如:七年级上册unit3的教学,我们可以让学生带全家照来学校,让学生相互介绍白己的家人,让学生在运用中掌握单词与句型。反思二、任务设计《新忖标萸语》倡导以任务为基础的教学,也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学****语言,让学生为了特定的学****li的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学****经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息,使学生在一种白然、真实或模拟真实的情境屮体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学屮乂应如何设计任务?1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时,我们可以设计这样的任务:某同学生LI要举行一个晚会,邀请备位同学参加,你是接受还是拒绝,用英语又如何表示?班级要召开新年晚会,你如何邀请科任老师?2、 任务要可完成。如果设计的任务不可完成,将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。3、 任务要由简到繁,由易到难,层层深入,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时,我们可先设计一个这样的任务:whohowhowlong然麻设计这样的任务:whohowhowfarhowlong4、 要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学****者Z间的共同合