数学质量分析.doc

文档介绍：2013——2014学年上学期小学数学期末考试质量分析报告一、 总体分析总体来看,学生的基本技能和基础知识掌握的较好。说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形成。综合运用知识的能力较弱。从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题,应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程,并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。二、 试题分析缺点:1、 一年级卷而图形不清晰,试卷字体太小。2、 三年级题量稍大,部分题有难度。3、 四年级解决问题分值安排不太合理。优点:1、 知识点考查比较全面。2、 对学生实际应用能力方面关注比较多。3、 难易适屮,题型多样新颖。三、%%%%%98%%100%%%%%%%96%%%%%%87%%%8&89%%%%%%%%%%%%%%%%%%8&67%针对各题型具体分析:1、计算题:%,从数据屮可以看出我校计算教学做得比较扎实,说明学生对计算方法能很好理解,本学期的计算训练得以体现,计算技能也己经基本形成。2、填空题:%,学牛基础知识掌握的比较牢固。学生对小学阶段数学基本概念、法则、性质、公式等掌握较牢固,并能实际运用;对课本中常规题型训练到位,对基础知识的意义、性质、特征理解较深。原因有:3、选择题:%,所有题型得分率最低,说明有的学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果因为审题不认真而造成错误。有的题有难度或存在陷阱,而学生在答题过程屮不能理解或不认真,审题存在较大的问题。对于低年级的学生辨析众多答案中的正确答案有一定困难。4、操作题:%,学生的空间观念得到了进一步培养,动手操作能力增强。5、解决问题:%,总体来说大多数学生面对现实问题时,能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,呈现出方法和策略的多样化。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点,让学生进行真实的探究,获得真实的体验,个性得到一定的张扬。四、存在问题1、理念渗透不够,教法研究不足,学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题,就练****做练****缺乏教学思想的渗透,学****方法的指导。学生分析解决实际问题的能力较低。说明,教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高,对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想,正确率较低。2、