文档介绍：9、阿长与《山海经》一、教学目标(一)、知识和能力目标:诵读感知课文,理清文章的思路,理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。(二)、过程和方法目标:体会先抑后扬的表现手法;学****详略得当来使主题更鲜明,人物更突出的写法。(三)、情感态度和价值观目标:体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。二、教学重难点重点:理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。难点:体会先抑后扬的表现手法;学****详略得当来使主题更鲜明,人物更突出的写法。三、教学课时2课时四、教学方法讨论法、点拨法、讲授法相结合五、教学过程第1课时:教学内容:整体感知文章,根据对文章描写人物的语句进行分析,初步掌握人物形象(一)导入新课同学们,提到鲁迅,大家并不陌生,谁来说说你了解的鲁迅的相关知识?(鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国著名思想家、文学家、革命家。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。)那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢?对,《从百草园到三味书屋》。鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”,但在这些作品中,尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中,我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士,而是一个浪迹天涯的游子,心中充满了对家乡的人和事的眷念。在他的记忆中,家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗?(指名复述故事)它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢?(长妈妈)长妈妈是作者儿时的保姆,长妈妈知道许多事情,懂得许多道理,可以说,她是民间文化的载体,对于鲁迅来说,她可是一个有影响力的人物。今天,就让我们一起走进课文,去感受作者对长妈妈的深情。(板书课题,作者)(二)、《朝花夕拾》及《山海经》简介:《朝花夕拾》,鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》,编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩,《范爱农》记友情,《阿长与<山海经>》则记作者儿时的保姆。《山海经》是我国古代的一部地理著作。书中有人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人,没有头而以双乳当作眼睛的怪物,……在儿时的“我”看来,那是“念念不忘,最为心爱的宝书”)(三)、整体感知思考下列问题,小组自由讨论。?对于每一件事情,作者对于阿长的情感又是如何的?重点写哪些事情?你能概述一下吗??,那么在你的眼里,阿长是怎样一个人呢?从文中找句子,分析阿长的形象。(可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说),对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处?这是一种什么写作方法???为什么?师生共同讨论归纳。:一共写了七件事。①常喜欢切切察察(不佩服)②限制我的行动(讨厌)③睡觉时挤得我无法翻身(非常讨厌)④懂得许多规矩和麻烦的礼节(不耐烦)⑤讲长毛攻城时护城(空前敬意)⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》(新的敬意伟大的神力。)其中给