文档介绍：应用型本科古代汉语教学改革探索与实践
孙欣
(浙江省宁波工程学院人文学院 315211 )
[摘要]本文讨论了应用型本科院校汉语言文学专业古代汉语教学改革的必要性,从教学实践出发提出可从教学内容、教学方法、实践环节三个方面进行教学改革。
[关键词]应用型;古代汉语;教学改革
从2010年开始,国家教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》的重大改革项目,开展了“卓越工程师教育培养计划”,宁波工程学院成为首批实施“卓越计划”的61所高校之一。作为以工科为主的应用型本科高校,宁波工程学院的人才培养模式是“知行合一,双核协同”;具体到汉语言文学专业,培养的是具有组织协调能力、办事执行能力、语言文学综合运用能力、基础扎实、知识面宽、综合素质高的高级应用型人才。古代汉语是本科院校汉语言文学专业的必修课,其在整个专业知识结构中的重要性不言而喻。应用型本科和普通本科培养目标的不同决定了前者的古代汉语教学在教学内容、教学方法、实践环节等方面都与传统的学术研究型教学存在着较大差异,这点毋庸置疑。
应用型本科院校汉语言文学专业古代汉语教学改革可从以下三方面展开。
第一,教学内容改革。
王力主编《古代汉语》由通论、文选、常用词组成。通论部分除语言文字理论,还有古代文化常识;文选部分除散文,还有大量诗、词、曲、赋,教学内容量很大。普通本科院校的古汉语学习要求掌握科学的古汉语基础知识,不仅能读懂文章,还要熟知古汉语的若干基本规律。而这对以培养应用型人才为主的本科院校来说,标准明显过高。因此,从人才培养目标出发,应根据社会需要适当精简并及时更新教学内容,使之与学生的职业需求相结合,提高就业竞争力。故除常用词和古代文化常识不讲外,文选部分也只精讲一些代表性名篇,其余作品则指导学生说读,在教学内容上实现由“大而全”向“少而精”的转变,突出重点。这不仅能充分调动学生学习的积极性,使其掌握基本的专业技能,夯实专业基础,还能拓宽知识面,增强学生的社会适应力,为培养学生的实践素质和创新素质创造条件。
第二,教学方法改革。
古代汉语是汉语言文学专业的基础课、核心课,也是学习和继承古代文化的重要工具,二者是相辅相成的。学生阅读古书的障碍,并非完全由于古今语言的隔膜。有时候虽词语讲通了,理解却仍有距离,其中很重要的一个原因便是随着时代变迁和社会发展,古今生活差距一步步拉大,学生对古人的生活情况缺乏了解所致。新行为主义代表人物美国心理学家特曼曾对一千多名学生进行了64年的跟踪研究,认为语言学差异,而是非智力的因素。因此古代汉语教学方法的改革,不应再单纯地停留在教授语言上,而应注重揭示语言的文化内涵,丰富教学信息量,激发学生的学习兴趣和热情,发挥非智力因素在课程学习中的作用,使教学效果更加理想。
词汇是语言中变化最迅速、最显著的部分,在讲授词汇时,教师有必要结合古代礼制、风俗甚至宗教、巫术等方面的历史文化知识进行教学,融古今民俗于字词分析之中。从目前的教学实践看,这是颇有成效的。如《论语
•公冶长》中“宰予昼寝,子曰:‘朽木不可雕也,粪土之墙不可朽也。’”除掌握个别词义外,还应引导学生深入思考。看到“宰予昼寝”,可问学生,孔子为何如此生气?有人以为“昼寝”乃日常小过,孔子不该大发雷霆,于是主