文档介绍：感受音乐的魅力音乐教学以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,将全体学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。作为音乐教师,要适应新课程的需要,就必须转变角色,学****掌握新的专业要求与技能,不断自我更新与发展。培养学生的音乐感受魅力是音乐能力心理结构的核心,又称为音乐的情感体验能力,音乐感,或称为对音乐产生情绪反应的能力。音乐心理学家认为:音乐感的基本特征是对表现某种内容的音乐体验。它是一切音乐能力发展的前提,所有音乐能力的形成都离不开它,要理解任何作品的内容,只有通过情绪体验,才能对音乐产生情绪反应。总的来说,音乐感受能力是一种虐感的核心。音乐的感受魅力,即对音乐的情绪体验能力,不是一个抽象的概念,它实际上是一切音乐能力不可分割的组成部分。学生是整个音乐活动的基础,是实现审美教育的有效途径,要培养学生的音乐感受能力,显得尤为重要。培养学生的音乐感受能力,我认为应该从以下几个方面入手:,谈出感受,培养学生的音乐感受魅力古人云:凡音之起,,,。当我们快乐时,用高亢明快,节奏活泼跳跃的声音来表现愉快的情绪;当我们忧伤时,低沉阴暗,,使学生对音乐具有敏锐的感受能力. 在教学中,教师的启发诱导是打开学生感受音乐的心灵的钥匙。调动学生的积极性是诱发学生学****的动力,教师要求学生把对音乐的内心感受用语言表述出来,这是一个更为积极的思维过程。此外,此外还要启发和鼓励学生用动作、歌声、乐声尽情的抒发每个人对美的感受。例如在《梁祝》一课中,教师让学生先感受音乐,再让学生说出音乐速度的变化,说出是由什么乐器演奏的等。学生的语言越丰富,感受音乐、理解音乐就越深刻,体验音乐形态和音乐情感的音乐智能水平也就越高,表现音乐的能力也就越强。,培养学生的音乐感受魅力  教师在培养训练学生甜美圆润、清新流畅的歌唱的同时,更重要通过歌唱进行美感教育,通过歌唱抒发美好的情感。1、指导学生理解歌词内涵在学****歌曲时,教师首先抓住歌曲的讲解,给学生的思维和想象留有余地。因为歌词是抒发情感的基础,把握歌曲的主题基调、风格、情绪、能增强学生对歌曲的了解程度,培养感受能力。再就是从听入手,反复听赏歌曲,在反复听唱的基础上,逐步感知出歌曲的节奏、节拍、速度、力度等,了解歌曲的内容及表达的情感,然后,再通过教师的指导,熟悉演唱的歌曲。唱会一首歌,并不等于唱好一首歌,歌曲的艺术处理也是非常重要的。一是引导学生把握歌曲的情感和风格,二是要教给学生运用音乐的表现手段。新歌学****时,教师做到歌曲主题向学生讲清,演唱风格讲透,教师应富有***的教态,有利鼓励学生的情绪,为演唱创造打下了良好的基础,使学生都产生跃跃欲试之感。从而使演唱达到艺术感染的升华。例如,学****国歌》是,告诉学生国歌是中华民族的象征,它号召全国人民为保卫祖国前进,歌词具有强大的感召力。学生们在理解之后,就会带着一种庄严而自豪的情感去演唱,声音坚定、有力。2、分析音乐表现手段首先教师要做到感性的示范。声音是看不见,摸不着的。歌曲教学时,我总是做到先范唱、后欣赏,为的是让学生听到