文档介绍：3-6 岁儿童学****与发展指南教育部 2012 年9月目录说明一、健康(一)身心状况(二)动作发展(三)生活****惯与生活能力二、语言(一)倾听与表达(二)阅读与书写准备三、社会(一)人际交往(二)社会适应四、科学(一)科学探究(二)数学认知五、艺术(一)感受与欣赏(二)表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔 2010 〕 41 号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《 3-6 岁儿童学****与发展指南》(以下简称《指南》)。二、《指南》以为幼儿后继学****和终身发展奠定良好素质基础为目标, 以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心, 通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学****与发展目标和相应的教育建议, 帮助幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学****与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育, 让幼儿度过快乐而有意义的童年。三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学****与发展。每个领域按照幼儿学****与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学****与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对 3~4岁、4~5岁、5~6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么, 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望, 指明了幼儿学****与发展的具体方向; 教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学****与发展的教育途径与方法。四、实施《指南》应把握以下几个方面: 1 .关注幼儿学****与发展的整体性。儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2. 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程, 同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中, 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异, 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展, 按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3 .理解幼儿的学****方式和特点。幼儿的学****是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值, 创设丰富的教育环境, 合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4 .重视幼儿的学****品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学****与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学****兴趣, 帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学****品质。忽视幼儿学****品质培养, 单纯追求知识技能学****的做法是短视而有害的。一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活****惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学****与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展,***应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感; 帮助幼儿养成良好的生活与卫生****惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟, 需要***的精心呵护和照顾, 但不宜过度保护和包办代替, 以免剥夺幼儿自主学****的机会,养成过于依赖的不良****惯,影响其主动性、独立性的发展。(一)身心状况目标 1 具有健康的体态 3~4岁4~5岁5~6岁 1. 身高和体重适宜。参考标准: 男孩: 身高: - 厘米体重: -21. 2 公斤女孩: 身高: - 厘米体重: - 公斤 2. 在提醒下能自然坐直、站直。 1. 身高和体重适宜。参考标准:男孩:身高: - 厘米体重: - 公斤女孩: 身高: - 厘米体重: -24. 9 公斤 2. 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。 1. 身高和体重适宜。参考标准:男孩:身高: - 厘米体重: - 公斤女孩:身高: - 厘米体重: - 公斤 2. 经常保持正确的站、坐和行走姿势。注: 身高和体重数据来源:《 2006 年世界卫生组织儿童生长标准》4、5、6 周岁儿童身高和体重的参考数