文档介绍：《力》教学设计教学目标: 知识与技能: 。。 ,能用示意图表示力。过程与方法: 。 ,并能解释有关现象。情感态度价值观: ,培养学生的科学态度。 。重点: 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素,用示意图表示力。难点: 1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象教材分析:力的概念是物理学最基本的概念之一,是本章的重点。力的概念比较抽象,不可能一开始就完整地建立起来,要有一个逐步加深和扩展的过程。因此教材首先通过一些生动的情景图片,使学生从熟悉的生活事例中领悟到力的存在,并引起学生对其共性的思考,通过分析、归纳,抽象出力是物体对物体的作用。从知道力是物体对物体的作用,能找出施力物体和受力物体,进而通过各种熟悉的体育项目分析力的作用效果,再以打开房门为例提出力的三要素,学****描述力的方法,使学生逐渐地认识力学情分析:通过八年级上学期的学****学生已具有了一定的观察、探究能力,并且明确了观察、探究在物理学****中的重要意义,对观察、探究的兴趣比较高。学生对力现象有较多的感性认识,但由于力现象太普遍,学生对某些天天都能见到的力现象有的熟视无睹,有的缺乏细致的观察和深入的思考。教具:气球、小车30辆、旱冰鞋﹙学生自备﹚、塑料尺(学生自备)。教学思路:创设情境,导入新课让两位学生穿上旱冰鞋面对面互相推一下。让学生观察会出现什么现象?教师因势引导,并导入新课。(通过投影),从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况。提出问题:这几幅图片的共同特征是什么?在观察思考的基础上引导学生归纳出力的概念。。引导学生从力的概念分析出,力不能脱离物体而存在。当我们讨论某一个力时,一定涉及两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体。。通过学生体验和观察力的相互性。学生体验:用手用力拍大腿。提出问题:手和腿分别有什么感觉?教师演示:吹一个气球,然后放手。提出问题:看到什么现象。(气球离开手后向上运动)通过学生的体验和观察引导学生分析出力的相互性。,在物理学中对力的单位作了规定: 在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。体验1N的大小:让学生用手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;一个普通中学生站在地面上对地面的压力大约是500N。力一般用字母F表示。:用力弯塑料尺。提出问题:观察到什么现象?学生实验2:用力推静止在课桌上的小车提出问题:观察到什么现象?然后指导学生看课本第24页图7—2甲、乙,并引导学生归纳出力的作用效果是什么。再通过下面的情景突破物体的运动状态发生变化这一难点。演示:用力推车,