文档介绍：《看望老人》教学反思《看望老人》这-•节课是我本学期参加学校富源杯初赛吋教的教学内容。这一节课,学生兴趣浓厚,学得积极主动。反思整个教学过程,我认为教学成功的关键是让学生在自主学****中获得发展,主要体现在:为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动屮理解和发展,而不是单纯的依赖教师讲解去获得本课是学生第一次认识路线图,内容新,知识点多。为了充分体现新的教学思想,我出示口做的课件后,让学生观察“看望老人这一情境图,了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离,然后让学生看图提数学问题,学生提的问题可真多。如书店的北面是什么?书店的东面是什么?小明家的北面是什么?敬老院的西面是什么?敬老院的东面是什么?小明家离敬老院有多远?小刚家离敬老院有多远?谁家离敬老院最远?谁家离敬老院最近?小红要怎样走才能到敬老院?小明要怎样走才能到敬老院?小刚要怎样走才能到敬老院?……学牛们争先恐后地提问题,让听课的老师都有点不相信这是二年级的学生所提出来的问题。他们夸张我班的学生真聪明。接着,我让学生通过思考,独立解决一些已学过的问题,另外一些比较难的问题再小组合作解决,交流各自的想法。最后,我问:“看望老人后,他们怎样走才能回到口己的家?"这时课堂上又一次沸腾起来,大家把小手举得高高的,我请了几位学生说说看,他们个个都说得很好。这时,刘青成同学迫不及待地站了起来,说:“老师,我发现了一个秘密。’,我说「'你发现了什么秘密?",他说:“我发现去敬老院的路与回来的路方向相反,距离不变。"同学们听了,都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。注意张扬学生的个性。数学学****与其他的学****一样,都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同,认识水平的差异,即使是面对同一个问题,也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想,统一耍求,而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这一理念。如第63页的“小兔送信"这一题的题冃要求是:小兔给图中每只小动物送信,说岀它的送信路线;送完信,小兔回到家一共走了多少米?这是一道开放题,我没有规定小兔应先给谁送信,再给谁送信,最后给谁送信。我不把学生的思路框死,而是积极的促进学生思维开放,鼓励学生按照自己的想法去画路线图,再根据自己画的路线图说一说,算一算小兔一共走了多少米。这样班级里就出现了好几种小兔送信的路线图。有的学生画出来的路线图是这样的:从小兔家出发向东走10米f小熊家;再向东走5米,再向北走15米小松鼠家;再向西走15米,再向南走5米T小猫家;再向东走5米,再向南走5米T小猴家;再向南走5米,再向西走5米,小兔就到家了,这样小兔一共走了7