文档介绍：《散步》:整体感知课文内容,品味语言,提高审美情趣。:自主、合作、探究的学****方式。:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。二、教学重点整体感知课文内容,品味语言,体会亲情的美好。三、教学安排:一课时四、教学过程(一)、导入家是温馨的港湾,家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月,一块共进晚餐,一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事,也体现出浓浓的亲情。现在,让我们一同走向初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱,和和美美……(二)、整体感知,梳理文章结构线条教师范读课文,要求学生边听边思考下列问题。1、用一句话概括全文内容。学生思考后回答,明确:一家祖孙三代在初春的田野上散步。师注意:如有难度,可这样启发:什么人?什么时间?什么地点?干什么?2、围绕“散步”这件事理出文章结构线条。指名回答。如学生回答不出,教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。师明确:“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。提示问题、一家人在一起,总会有一些矛盾、分歧。“我”一家四口也会有。这次散步有什么分歧?明确:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。、分歧的解决由谁决定?为什么?明确:分歧的解决由我决定,因为“一切都取决于我。我的母亲老了,她早已****惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还****惯听从他高大的父亲;妻子呢?在外面,她总是听我的。”、分歧最终怎样解决的?为什么采取这样的办法?明确:最后,我决定委屈儿子,走大路。但母亲又改变主意了,说走小路。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长;母亲改变主意,是因为关爱孙子,宁愿委屈自己也要让孙子开心。、通过这个分歧的解决,你发现这一家四口人各有怎样的特点?答案不唯一,言之成理即可。如:我——沉着果断妻子——贤惠母亲——慈爱,疼爱孙子,信赖儿子孩子——乖巧、聪明活泼师:家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。大路平顺,便于老人行走;小路难行,可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下,“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子,顺从母亲,作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的,体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——生:走小路。(板书)师:这又体现了我国另一种传统美德,是——生:爱幼。(板书)(三)、深入探究,挖掘“尊老”内涵过渡:这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,深深地叩击着我们的心魄。请大家默读课文,思考:你最喜欢文中的那一个人?理由是什么?我们常把鲜花送给最可敬的人。这里只有一束鲜花,如果是你,你会把这束鲜花送给这家人里的哪一个?你送鲜花给他时,能否说出送她鲜花的理由?大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。师注意:至少让两名学生回答。师集中学生的意见。一般学生都集中在把鲜花送给母亲或“我”。因此教师适时把学生分为两组。