文档介绍：初中物理实验教学策略随着新课程改革的发展,传统教学已经无法满足现在教学的需求,如何不断改进和完善教学,才能适应新形势的教学要求。下面是搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。摘要:初中阶段,学生刚开始接触物理,这个时期是学生打好物理基础的关键时期。初中物理教师应当采取一些切实有效的教学措施来促进学生学习。实验教学就是一项切实有效的教学方法。本文围绕实验教学法,以教学实例为依托,阐述了初中物理实验教学的相关策略。关键词:初中物理;实验教学;教学策略一、运用实验教学法的重要性 ,心理上就产生了一种畏难情绪,进而形成了“我绝对学不好物理”的思想障碍,从而失去学习动力。有了这种思想,又怎么能把物理学科学好呢?在这种情况下,教师运用实验教学法,可以让学生感受到学习物理的愉快之处,克服畏难的情绪,也会使物理学习学得轻松有趣。 ,总会因缺乏生活或物理常识而犯下各种错误,如十斤铁会比十斤棉花重,摩擦力只会阻碍物体运动等,这都会使学生在学习物理的过程中遭遇许多干扰。在这种环境下,采用实验的教学方法,可以使学生从中了解到一些生活、物理常识,使他们在一些考察基础的问题上学得轻松。二、初中物理实验教学策略研究 ,教师应善于运用实验方法来促进学生对物理的学习。课前,物理教师应设计各种创新性的实验,让学生逐步面对、接触一些物理现象,通过实验的手法,将复杂的物理规律形象地表现出来,从而逐步培养学生对物理学习的兴趣。然而,在当前的教学环境下,一些实验简单而意义浅显,一些学生早就已经听过甚至做过这些实验。在这种情况下,设计新型的实验非常有必要性。只有新型的实验,才能使学生在轻松愉悦的气氛下,产生对物理的兴趣,克服畏难情绪,培养创新性的思维方法,从而把物理这门复杂枯燥的学科掌握通透。如在“声音的传播”这一实验中,物理教师应该创新实验的方法与工具,除了针对“真空环境下声音不能传播”这一知识点外,还应该对“声音在各种介质下传播的速度”展开实验,达到让学生耳目一新的效果。 。在进行物理实验时,教师应该因材施教,在实际的教学实践中通过各种教学手段启发学生的好奇心,使学生产生探索知识的的欲望,加深学生对相关问题的思考,并适时给予指导和点拨,使学生在自主独立思考的过程中形成自己的知识体系。以学习“电场”的相关知识为例,教师在实验过程中不能只是为了得出电场的相关公式,还要让学生在实验中思考得出关于电场、电荷的相关性质与特点以及实验发生的条件等。教师在进行实验前引导学生提出问题,在操作实验后进行讨论,最后自行得出结论。这些都可以激发学生的兴趣,提升对物理知识的掌握能力与探索欲望,激发学生独立思考的能力。 ,许多教师可能只会将涉及的结论或者相关公式一一罗列。在这个过程中,学生也只获得了表面知识,对于它的由来和使用则一头雾水、知之甚浅。这种粗糙、浮于表面的教学方式,即使运用了实验法,也并没有多大意义。教师除了要让学生能够知其然,还要让学生知其所以然。比如在学习水的汽化、液化等知识时,教师除了讲解相应公