文档介绍：痛并快乐着象山文峰学校张敏秋一个教师的成长,一方面是一个学校的教研氛围、集体的教育与帮助,另一方面来自于自身的能力、塌实的工作态度和拼搏意识。文峰这个大集体促进我奋进和成长。一、集体备课避免了我在成长中走弯路记得2003年刚到文峰的我,对于“新教师”的我,最大的问题就是人际关系陌生和对这个团队的不了解。由于我们学校社政组人不多,集体备课分为一组,这是个团结合作的团队,人人都十分的真诚,正是这份真诚使我很快融入到这个集体,打消了之前的种种凝虑。隔周星期三下午是我们组集体备课的时间。在隔周星期三下午由一人主讲近期内容的范围、重点、难点,课件准备,建议的教学方法和学生学法等。据主讲人的发言全组展开讨论:教学过程中学生会有什么反映,预期会有什么教学效果等,组内推举一人执教,现场观摩、评说。这种活动我收益很大,我现在对他的理解为“文峰的现实博客”,他提供了一个老教师与新教师对话的机会,达到优质教育资源共享,减少教育的重复劳动,避免了我在成长中走弯路。经常性的教学反思习惯和良好的教学反思能力,是教师迅速成长的必要条件。在教研组中,我们提出了“三思而行”的口号,即:课前反思、课中反思、课后反思。特别是课后反思必须要写,到教研活动时大家互相探讨,迫使我勤奋钻研,快速成长。二、常规督查、评比迫使我在成长中勤奋钻研教导处每学期期中、期末两次的教学常规检查非常严格,对我这个“新教师”可以说得上是苛刻。单纯的抄教案可说很难过关。况且我们社政学科学校从未提供现成教案,只有教师用书,教案只有自己编写,说不定你煞费苦心教案还得挨批,因为不但要查你的数量,还要看你的教学过程是否表现了教材的重点、难点突破手段,教学过程是否体现学生的探究过程,教学后记是否真实、贴题。三、创造性的管理督促让我在成长中探求教育艺术文峰有一大创举就是“推门课”,防而不备的“推门课”分为三种形式:一是领导的“推门”,二是班主任的“推门”。三是教师的“推门”,领导事先不给通知,等你高高兴兴的走进教室,往后一瞧,傻了。后面有领导早就坐好了,第一次真把我吓出了汗。领导不但要听,而且要评,还要当着学生的面查你的备课和作业。班主任的“推门”是学生为“上帝”的侧面描绘,要求每位教师作学生满意的教师,教师之间的“推门”也是我校的一大特点,互相“推门”,互相学习,共同成长。四、实行“拜师帮教”