文档介绍：素质教育在农村童营小学杨雪琴素质教育作为一种新的教育思想,以其显著的优越性、超前性正在逐步取代着以往的应试教育。素质教育体现了从现代教育的本质出发。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代社会建设人才,全面培养受教育者的高尚道德情操、丰富的文化知识、良好的心理素质和身体素质。使其有较强的实践和动手能力,以及健康的个性心理特征。从而适应现代社会建设和发展的需要。《巾国教育改革发展纲要》中对什么是素质教育说得十分明确,即“面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”政府工作报告中指出:“学校要全面推进素质教育,努力培养学生的创新精神和实践能力”。这就更加明确地指出了素质教育的培养方向。素质教育是一项系统工程,教育系统中的很多学校已经在这方面树立了样板,他们的特色教育获得了成功,但是这些学校教师的素质高,学校及生员等各方面的条件较好,农村的学生处处跟这些学校相比,未免有很多力不从心、捉襟见肘的地方,其原因有以下几方面:一、首先农村的学生人数有限,有限的学生数限制了教师的人数。因为教师的人数少,所以教师的负担较重。同时有才干或其它特长的教师难以进入农村小学。这样素质教育在课堂上难以开展,并且无法对学生进行其它特长的培养。二、学校经济条件差。一般的农村学校除了校舍外一无所有,微薄的经济收入仅能维持教学正常运转。学校缺乏书籍,缺乏音乐、体育等器材,一句话,就是缺乏“硬件”。这样就限制了学生实践和创新的空间。三、农村小学学生由于环境和家庭经济条件的限制,视野狭窄,思维和想象的空间狭窄。这样,学生就没有创新的欲望,很难全面发展。因为上述的原因,在农村小学应该努力推进素质教育,但也应该辨证地看待素质教育,不能搞教条主义,生搬硬套样板学校的模式。在农村小学搞好素质教育,我认为应做到以下几点:,素质教育要抓好课堂教学主渠道,大力改革旧的课堂教学模式,明确课堂教学的根本任务在于培养21世纪新人的生存能力。在课堂教学中有机结合学校的实际,在各科教学中有机地渗透情感、意志、创新意识、行为能力等方面的教育,课堂上注重学生实践,满足学生全面而有个性的发展需要。