捐书活动.doc

文档介绍：《捐书活动》说课设计说课人:郑淑范教学内容:北师大版二年级下册第76页捐书活动一、:本节课的内容是万以内数的连加计算,是第八单元的第一课时,属于“数与代数”领域的内容,学生已经在一年级学****了百以内的连加、连减、加减混合运算,在第四册第六单元****了万以内数(三位数)的加减法,本节课是在此基础上安排的,本节课是单元起始课,其所蕴含的“转化”、“程序化”(按照从左到右的顺序计算)数学思想形成统摄整个单元的基调,是学****连减”、“加减混合运算”的重要支点。学****本节课可以使学生原有的认知结构得到充实和发展,为一位数乘除三位数的学****奠定基础。:(1)学生已有的生活经验和学****经验:对于连加运算的实际意义,学生在生活中已经积累了,如购物算价钱的生活经验。对于探索“118+104+95”的不同计算方法,学生已经有学****100以内数的连加”和“三位数的的加法”的经验,并且在以前的学****过程中也经受过“转化”的数学思想的熏陶。:知识与技能: (1)发展从表格中获取信息,提出问题的能力。(2)结合具体情境,,并能正确地进行计算过程与方法:经历与同伴交流算法的过程,体验算法多样化。情感态度价值观:数学与生活的联系,养成与人合作交流的良好学********惯。感受数学的乐趣。、难点:重点:三位数连加对于二年级学生来说是第一次接触,所以教学重点是探索连加的计算方法,并正确地进行计算。难点:考虑到学生年龄小,面对实际问题没有灵活选择计算方式的意识,所以教学难点是用不同的方法解决实际问题。:课件。:本节课我采用情境教学法、发现法。①情境教学法:新课开始我创设“捐书活动”这一生活情景激发学生兴趣,提出数学问题和解决数学问题,又创设商店购物情景,让学生在情境中体会数学在生活中的实际应用。②发现法:是让学生独立,自主发现问题和解决问题及掌握原理的一种教学方法。本课创设“捐书活动”生活情境,从情境中提出富有挑战性的问题,“建设小学一共捐书多少本”,把问题设在学生的最近发展区,学生在新问题面前跃跃欲试,借助已有的知识经验进行知识的迁移,猜想,探究,交流。我把不同的算法展示在黑板上,引导学生讨论,比较每种算法的特点,突出竖式计算的优点,让学生从中发现解决问题的最佳方法,然后在运用同样的方法练一练,学生在练****中逐步调整自已的计算方法,获得解决问题的策略。三、教学流程:(一)创设情景——生成问题:谈话:为“希望工程”捐书活动开始了,建设小学的一、二、三年级的同学和民族小学的一、二、三年级的同学还悄悄地比赛呢,我们一起来看看捐书情况。出示两所学校捐书情况统计表,引导学生观察统计表,根据表中的信息,你能提出哪些数学问题?(学生提问题)。(二)合作探究建设小学一共捐书多少本?让学生列出算式:118+104+95引导猜想;估一估,大约是多少本?建设小学捐书总数可能是①