文档介绍：数学高效课堂的心得体会素质教育对课堂教学提出了更高的要求,即在有限的时间内既要让学生学会,学好,又要让学生会学,达到知识的内化和能力的提高。因此,作为教师,如何让45分钟的课堂达到“高效”至关重要。下面,结合自己的教学实践,谈几点心得体会。一、何谓“高效课堂”?何谓“高效课堂”?是不是教师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂”?或者说,这节课学生积极参与,达标练****顺利完成就算“高效课堂”?我认为,高效的课堂是在教师的指导下,以学为主,以探索为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中,学生积极活跃,45分钟内,知识得到充分内化,能力得到充分提高的课堂。二、如何落实“小组合作—高效课堂”?(一)合理分组与科学操作1、优化学生组合,合理划分小组根据学生平时的表现和成绩,把全班学生分成六个大组(每组8或9人)。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素,遵循“组内异质、组间同质”的原则,每个小组都有A、B、C、D四层学生,每层有2人,多者D层有3人。然后,又按上述的分组原则,将每个大组划分成两个小组,每小组4或5人,A、B各任小组长,两人分工合作。同时A兼大组长,负责全组工作。座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且,座位编排兼顾了对桌互补,邻桌帮扶,这样利于组内互助与组间竞争。2、加强小组管理为了发挥小组合作学****的功能,至关重要的是对小组加强管理。合作学****开始前,教师要使学生明确合作学****任务,对操作程序说明,并对学生进行集体合作精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责任,组织本组成员在课内外开展学****活动,教师随时指导小组长的工作,培养小组长的管理能力,保证小组合作学****有序的进行。3、教师进行有效的帮助在合作学****过程中,教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中,教师要深入到各个小组中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程,并在必要时给予及时的评价和总结,好的加以表扬或奖励。4、及时性激励与评价为了充分调动组员的积极性,培养小组的团结协作意识,发挥小组的群体作用,小组评价采取加分制,即同样的问题,A、B、C、D不同学层的学生正确解决分别给予5、10、15、20的分数不等;不同难度的问题让不同层次的学生来解决,让每个孩子都有体验成功的机会,享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差,共同促进;小组间相互竞争,共同提高。(二)小组合作学****应注意的问题1、优化学法指导,培养良好****惯叶圣陶先生说:“教育就是培养****惯”。良好的学********惯将对学生终生受益,一群有着良好学********惯、会学、主动学****的学生,自然是高效课堂的最有力的保证。但是,我们要知道,学生良好****惯的养成,与教师平时的严格要求密不可分。因此,在小组合作学****时,应注重培养学生以下****惯:    (1)独立思考。在组织合作学****之前,老师要留给学生独立思考的时间与空间。建构主义认为:学生的学****就是在已有的知识经验的基础上主动构建新知的过程,学生只有通过对问题的独立思考,才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备,才能培养不盲从,有自己独特见解的学生。(2)表达交流。“课程标准”指出:“让学生能与他人交流思维的过程和结果”。教学中老师要创设情景,把说的机会让给学生,让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解,甚至于能与同学进行辩论。比如,在学****160;《有理数的乘方》时,我创设了这样一个问题:“