文档介绍：《水能溶解一些物质》教学设计课题1、水能溶解一些物质课时1教学内容分析本课是教科版四年级上册第二单元的第一课,是溶解单元的起始课,主要是让学生初步感知溶解。这一课的学习,为后面研究水是怎样溶解物质的,不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。本课教材呈现了三个活动:活动(一)、食盐在水中溶解了。学生通过观察、比较食盐和沙在水中的不同,认识溶解这一概念。活动(二)、面粉在水中溶解了吗?通过观察面粉在水中的变化,加深对溶解和不溶解的理解。活动(三)、通过学习使用过滤的方法,理解溶解的本质。教学目标科学概念:通过实验、观察和比较,知道一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中,可以用过滤的方法把未溶解的物质从水中分离出来。过程与方法:通过观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不溶解的现象,能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度价值观:体验研究溶解与不溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣,培养学生的综合科学能力。教学重难点1、重点:观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。2、难点:比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。教具学具1、分组准备:烧杯3个、水、沙、食盐、面粉、过滤装置。2、教师准备:课件、过滤装置。教学设计思路含教法设计学法指导本课是一节操作性很强的实验课,因此教学时,要尽量让学生亲自做实验,让学生在实验中观察、比较,理解什么是溶解,哪些物质在水中能溶解,哪些物质在水中不能溶解,特别是面粉在水中的情况显然不同于食盐和沙在水中的情况,我先鼓励学生大胆猜一猜,表达自己的想法,然后再通过实验验证自己的猜想。但是实验后学生有可能会出现争议,这时,教师再让学生通过过滤的方法来判断物质在水中是否溶解。《水能溶解一些物质》一课的教学设计是以学生的自主探究活动为主,让学生在探究中发现,探究中感悟,较好地实现了小学科学课程的培养目标。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图(一)创设情境,导入新课1、是否喝过汤?为了让汤的味道更加鲜美我们常常在汤中加一些食盐、味精这样的东西。2、师:那我们喝汤的时候,你们发现了什么?食盐、味精怎么样了?(让学生畅所欲言,学生可能说化了,也可能说溶解了,这时教师可告诉学生食盐、味精在水中化了,也就是食盐、味精在水中溶解了。)今天我们一起来研究溶解。师:是不是所有的物质,放进水中就看不见了呢?老师为大家准备了我熟悉的食盐和沙子,让学生说说它们是什么样子的?1、实验、观察、比较食盐、沙在水中的变化。(1)教师提出实验方法、要求。取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个装水的玻璃杯里,不搅拌,静静观察,比较食盐和沙在水中的变化,过一会儿用筷子轻轻搅拌,观察它们的变化。几名学生回答问题,并说说汤中的食盐和味精去了什么地方。学生表述沙子和食盐各自的特点学生小组动手操作实验并观察。学生汇报观察到的现象。食盐和沙在水中的变化是怎样的?(食盐在水中溶解了,沙在水中没有溶解。)激发学生的探索、求知的欲望亲自动手操作、观察探究溶解(二)动手操作,探索新知。2、小结:什么是溶解?3、观察面粉在水中的溶解。(1)、教师讲解:通过刚才的观察和比较,同学们知道了像食盐这样放在水里经过搅拌看不见了,就是溶解。像沙在水里经过搅拌还能看见颗粒就是没有溶解。那么面粉在水里又会怎样呢?猜猜看。(2)、引导学生思