文档介绍：《角的初步认识》说课稿红山区第三小学刘彩娟一、教学内容:人教版小学数学第三册P38-39页《角的初步认识》二、教材分析:《角的初步认识》是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念,教材通过主题图校园一角——引导学生从观察实物开始逐步抽象,再通过让学生实际操作。如找一找,折一折,玩一玩,画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征,让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学****长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础,起到了承前启后的作用。三、教学目标:1、初步认识角,知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角,会初步比较角的大小。3、通过操作活动,帮助学生建立角的空间观念,培养学生初步的观察能力,动手操作能力及主动,合作的学********惯。四、教学重点:初步认识角,知道角的各部分名称,会用直尺画角。五、教学难点:通过操作活动,由直观到抽象建立角的空间观念,会比较角的大小。六、教学准备:多媒体课件、三角板、活动角、圆形图片若干。七、教学过程:在整堂课中,我除充分发挥多媒体计算机的教学功能,通过它的形、声、色、动、静的变化,形成鲜明的表象,吸引学生的注意力,启迪学生的思维,还想方设法,创设生动活泼的教学情境,让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学****情绪中, 按照观察感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一模式进行,学过程始终吸引他们主动去探索问题,发现规律。(一)情境导入:根据魔术导入新课,揭示课题。意图:根据二年级学生的特点,首先从学生好奇心入手,让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学****同时,创设宽松、民主、活拨的课堂气氛,使学生心情愉快精神振奋,这种积极的情绪很容易打开思维的闸门,萌发创造力。(二)由实物抽象出角。。请同学们找一找哪有我们今天认识的角。(球门,插旗子的位置,三角板、剪刀、钟面的指针,小朋友动作当中也有角)(剪子,易拉罐,水管)学生在实物上指一指,说一说。3找生活中的角,学生找一找身边有哪些角。意图:通过刚才的找角的活动,学生已经建立了角的初步表象。再通过找实物表面和生活中的角,让学生在实践中充分感知角,进一步加深对角的认识。4在动手实践操作中,利用圆形折角——摸角——数角这一过程,学生能够感知到角的顶点是尖尖的,角的两条边是直直的。从而建立了角的基本特征。5尝试练****判断图形是否是角?意图:这一组题目既是对前面知识的总结,同时也是对有关角的的表象知识的巩固。教学中鼓励学生积极发言,使学生获取知识手段和方法。即培养了学生数学的表达能力,也培养了他们积极参与的意识。(三)玩一玩感知角的大小。意图:这是本节课的难点——角的大