文档介绍：走进幼儿的心灵高小旭调进我所带的小三班,我的心悬了起来。听别人介绍,小旭好动,个性强,是个比较难带的孩子。      从小旭迈进这个集体,我开始了对他全方位的观察,因为我知道”没有调查就没有发言权”对幼儿的细致观察,是闯入幼儿心扉的第一步。 他喜欢画画,在绘画课上安静、专心,不会拿筷子的小手,握起水笔姿势正确,用笔流畅,画画的布局、涂色,超出了中班年龄幼儿的水平。我表扬他,并把他的画贴在老师范画的位置上。通过绘画技能的展示,得到了同伴的掌声。在其他活动中,也就能和大家步调一致了。 一天,我发现他拿着一盒水彩笔发呆,我拿过水彩笔劝他去喝点水。喝水后,小旭又重拿起那盒笔,打开后一只一只的看,我没去打搅他。事后,我问他:“那是你的笔吗?”“不是”。“是不是喜欢那盒笔?”他点点头,并沮丧的说:“我的笔没水了,画的画不好看,”看小旭那么喜欢漂亮的水笔,我及时与家长联系,得到家长的配合,为他添置了多色的水笔。又一日,小朋友在看动画片,小旭双手堵耳,嘴中尖叫,当我向他摆手时,他大声说:“我不爱看电视——”我让他换个看不见电视的位置,玩些好收的玩具。隔了几天,当小朋友又看电视时,我提前安排小旭玩玩具,可小旭不领我的好意,搬了椅子往前挤,不但安静的看电视,还随电视节目发出咯咯的笑声。我明白了:小旭看电视是有选择的,前几天看的是现代版的有打斗的动画片,而今天看的是有趣的“猫和老鼠”,不同的内容,小旭有不同的反映。 通过对小旭的观察和看到小旭一天一天的进步,我想到:教师要通过观察,找到孩子的优势,并把它作为切入点,走近孩子,建立感情,增强孩子的自信,才能进一步培养孩子的责任感、集体观念和规则意识。 同时,根据孩子的需要选择教育内容,满足孩子的不同兴趣,这也是因人施教的重要方面。通过观察,我们还能适时的提示家长,配合教育工作,达到家园共育。 因此,观察幼儿是教师必备的能力。