文档介绍：提高大学生情商培养高素质人才提高大学牛情商培养高素质人才王步云河南商业高等专科学校经济贸易系,河南郑州450012摘要:情商的高低对一个人的成功有着重要影响,在现实中由于各种因素,我国大学牛的情商培养并不成功。我们必须从大学生的心理出发,社会和学校共同努力,培养出真正高素质的、高智商与高情商兼备的人才。关键词:情商;成功;教育;培养情商(EQ)又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。美国心理学家认为,情商包括以下几个方面的内容:一是认识自身的情绪。因为只有认识自己,才能成为自己主活的主宰;二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己;三是自我激励,它能够使人走出牛命中的低潮,重新出发;四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往,实现顺利沟通的基础;五是人际关系的管理。即领导和管理能力。以往认为,一个人能否在一生中取得成就,智力水平是第一重要的,即智商越高,取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为,情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用,有时其作用甚至要超过智力水平。情商是智商的重要组成部分,就我国的教育,特别是高等教育的目的而言,我们需要培养的就是能适应社会需要、善于把握各种机会、敢于承担责任、同时兼具较高智商和情商的各种人才,而不是智商高而情商低的怪才。情商教育对于健全学牛心理、提高学牛整体素质起着至关重要的作用。但从实际效果来看,我们对于大学牛的情商培养和提高并不成功。在当今的大学牛中,普遍存在情商低下的一些表现:对学****没有把握,对未来没有设想,牛活没有***,干什么都浑浑噩噩,人云亦云,学****和牛活没有条理。很多学牛一踏进大学的校门,就象逃脱了樊笼的小鸟,只想离学****这个问题远远的,抛弃了中学时期有条理的学****计划和学****方法。低年级满脑子想的就是怎么玩乐、怎么弥补三年甚至六年所付出的艰辛,到了高年级该收心了,发现自己又到了该面临毕业就业的问题了,心思又放到了实****找工作上,导致大学几年学****没有规划缺乏条理。与学校、教师和同学之间的关系不和谐。在市场经济观念的影响下,大学牛与学校、教师之间的定位也充分体现了服务者与消费者的关系,这木是社会发展的趋势,学校的教学理念、专业设置等都会考虑社会和学牛的需求,教师的观念也从高高在上转变为同学生平等。但有些大学牛忽略了自己作为一名学牛所应遵守的操行,而过分从心理上扩大了作为消费者的某些权利,对学校的规章制度视而不见,对教师的合理批评嗤之以鼻,在同学之间也是不合群,关系紧张。对自己的能力把握不准确,要么自恃高傲,要么自卑自恋。大学牛的牛活相对中学来说,是丰富多彩的,可供展示自己的舞台也是多种多样的。在校园这个舞台上有人才艺出色,就沾沾自喜恃才傲物,也有些人认为自已无才无德,在这个舞台上没有自己的立足之地,进而丧失了进取之志。在当今就业困难的情况下,看不到希望,灰心丧气甚至走上绝路大学毕业牛就业难是近年来沉重的现状,由此给学牛们带来了挫败感,辛辛苦苦考上大学,但“读书无用”“毕业即失业”,更加深了他们的彷徨与迷茫,更缺乏对学****和牛活的信心。情商是一个心理学概念,它是以心理学知识为基础的。我国大学生情商基础普遍平均比较薄弱,究其原因在于:大学牛在进入大学以前,在学校接受的心理学知识教育几乎为零。情商是一种自我调节、自我发展的能力,而