文档介绍：外语学****效率低下的一个重要客观原因谭华祥谈起英语教学的实际效果,我们的英语教师都有深切的体会。中国城市的孩子们,尤其是乡镇的孩子常常从小学年级就开始学****英语,直到大学,学****英语的时间近十年,而最终大多数收效甚微。原因到底是什么?可能一个十分重要的原因就是,英语在中国只能算是foreignlanguage(夕卜语)而不是secondlanguage(第二语言)。这是长期以来,一向被我国中、小学教师所忽视的一个问题。外语教学有着与第二语言教学完全不同的自身的特点,中国学生学****外语更有其特殊的地方。我们要问:尽管随着改革开放的不断深入,中国与世界的交往越来越多,英语的运用也越来越广泛,然而我们的学生中到底有多少人真正是对外语感兴趣的,有强烈的自我动力的;他们尽管一周有4-6节的夕卜语课,总数加起来,但是4-5个小时,这点时间的外语接触够吗?在45分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?学生在初、高中阶段6年中只学****12本英语教材,而他们课外英语阅读量又有多少?我们尽能够看到一些十分成功的外语教学观摩课■在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线教师心中就应是明白的,说到底,我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转,跳不出〃应试教育〃的模式。