文档介绍：班主任教育案例---无声的语言是更有效的沟通八(12)班姜飞十二年来,无数次我厌烦了班主任工作,每天总有那么多的事:班上的大事、小事什么事都要过问。要当保镖,守护他们的安全;要做警察去判案、断案;要做他们的父母,关心爱护他们的冷暖······但更多的时候,我又庆幸自己当了班主任:因为老师这项职业,只有当了班主任,你才能真正走进学生,才能拥有到那一份充实,那与学生共处的乐趣和幸福。每当我不高兴时,学生会来跟我聊天,让我高兴。每当孩子们有什么高兴或不高兴时,他们会把我当成最好的朋友,倾诉他们的喜和优。在做班主任工作的实践中,我深深地体会到了沟通的重要。只有良好的沟通,正确的交流,学生才会体会到老师的关爱和温暖,而学生回报老师的,则是更多的理解,更多的爱。问题的提出:七年级刚接手现在这个班,第一节语文课上,班上的孩子们正踊跃地与老师讨论着一个问题时,突然间,老师发现坐在靠门口那一行第一个的男孩不见了。当我急匆匆赶到教室时,有学生对我说:“老师,别急,他在小学就是这样的,老师都不会管他的,待会他会回来的。”话还没落下,我就发现他正手足无措地站在教室门口。他怎么回事,一句话不说,只是畏手畏脚的回到了座位。从此,麻烦就开始缠上了我,天天有学生、家长及老师投诉他。上课时,别的孩子能按教师的要求上课,而他课上稍不注意就钻到桌下,或在桌面上乱画或在那玩手。体育课时,拽女孩子的头发,戳别的孩子;课间趁别的孩子不注意打人一下,别的孩子还手,打疼了他,他就嚎啕,好像他受了天大的委屈;在教室大小便,脱裤子、鞋子,带整书包的零食进教室;在校吃饭一顿饭要吃一个多小时,有时还用手抓饭,要不把吃到嘴里的饭吐出来,再放到嘴里。时不常的把吐沫吐到手里玩,孩子们也不太喜欢和他玩。问题的症结:通过多次与家长交谈,得知李某某在出生时,由于呛羊水导致脑部发育迟缓,智力低下,后来因服药治疗过多又患有重度忧郁症,和普通孩子成长相比,在运动、思维、人格、沟通很多方面有着明显的障碍。就因为医学给出的结论是发育迟缓,他的父母不愿选择特殊学校,而更宁愿孩子呆在正常的学校,期待着孩子能享受平等的教育,平等的待遇,也期待着孩子的发展!问题的解决:做通大家的工作,共同关注,管理特殊的成员。我首先与科任教师进行了沟通,让他们在授课时关注他,特别是在他不听讲、不记笔记时,不要用严厉的口吻批评他,而且对于他的作业也采取不催、不逼,避免引起他的激烈反应。同时我对班上的同学进行了教育。趁他不在班里时,我先在班里做了一些工作,对学生说他的身体不太好,但还坚持上学,让学生们用一种包容的态度对待他,让学生对他产生一种怜惜和尊重,这样避免和他发生冲突,即使有冲突发生也会有些顾忌。此后,每周至少一次20分钟的讨论与分析,学期至少一次的班会,主题永恒不变“他给我们带来了什么,他需要我们做什么”,让学生们去思考一张白纸在我们面前,我们能在上面留下什么痕迹?每次开完班会,孩子们必须将认识,告诉他们的父母,请他们也帮着去分析,让他们的家长也多一些理解。2、坚持长期的家校交流。了解李某某的情况后,我就和其父母一起探讨了孩子的教育,并达成一致:确保每天有人接送;保证每天电话联系一次,每周见面一次;孩子违规学校及时反馈,家庭及时教育;家长必须每天询问孩子在学校感受,并如实告知学校,便于学校教育做出调整。规矩好定,坚持难,但看到他的父母一年半多来,