文档介绍：语文练****课教学反思作为青年教师的我,做任何事情都必须认真细致,谨小慎微,付出比往昔更大的努力,如此才能在生活的海洋里实现梦的渴望。 语文练****课教学反思一:谈语文练****课环节的反思我们的《语文新课程标准》中不是指出:学生是学****和发展的主体。学生是语文学****的主人。那就是告诉我们从被动的接受性学****转变为主动的自主性学****这样才能适应未来社会和个人发展的需要。因此,《语文新课程标准》中倡导自主、合作、探究的学****方式,并将它作为语文新课程改革的基本理念之一。这样的以教师为主导,学生为主体的自主、合作、探究的学****方式,可以充分发扬学生的主动学****的意识和创新精神,将这种新的学****方式用于****题课,不仅能提高课堂效率,更有助于提高学生各方面的能力。在我们传统课堂****题教学中,往往以教师为中心,而忽视学生这个的主体****题上课学生做,教师讲,纯粹的是以教师对答案为主。学生围着教师转,学生只是一味的听,判断自己做的对与错,上课只是死的知识灌输,无休止的填鸭,而学生的主体地位忽视了,不注重学****方法的指导和学****能力的培养,学生学到的是的是死的知识,这样的课堂教学,只能培养出没有主动学****精神的人,培养出不会学****的人。那学生能力的提髙就更不可能了。因此我认为,在****题课上我们教师首先要转变教学观念,把我校的1236的教学模式运用于****题课,以求达到事半功倍的效果****题课上应该以学生为主体,教师就要转变角色,要成为学生学****的引导者、帮助者。在课堂中教师坚持六个凡是:凡是学生都知道的不讲解,凡是学生能说回答的就不解释,凡是学生能思考的就让学生思考,凡是学生能讨论的就让学生讨论,凡是学生能写的就让学生写,凡是学生能做的就让学生亲自做。放手让学生自己去学,教师只是适时的教给学生学****的方法,教会他们举一反三,融会贯通,活学活用。在九年级教学中,原来辅导学生训练七年级文言文知识的时候,我采取的仍旧是传统的模式,学生先做,然后我就逐题逐题的分析讲解。但我发现课堂上学生变成了死记答案的机器,变成了被填的鸭子,而实际收获甚微。本周我在引导班上的学生复****八年级上册的文言文知识时,就采用了学校教学模式,以自主合作探究的学****方式来做了尝试,收到了好的效果。一、自主学****教师课前要优化****题,能突出教学重点,并能以此拓展延伸。然后让学生独立自主的去完成****题。这是一个独学的过程,是反馈学生学****效果的手段。期间老师可来回巡看,以便了解学生的做题动态,确定学生在学****中的困难与问题。在学生们做题的过程中,我穿梭于各学生中间,发现****题中基础部分掌握的很好,像实词理解、句子翻译及文体常识都能熟练运用,但是内容理解、拓展延伸就有些力不从心。教师只有了解学生学情,才能做到有的放矢。二、合作学****在发现问题之后,我采用了1236环节中的第3环节合作交流的方式来进行训练。学生们能熟练掌握的****题便让小组内的学困生在组内交流,这样有助于他们对知识的巩固,更利于培养他们的自信心,找到学****的乐趣。而难度较大的****题则由小组长主持在组内交流讨论,找出解决问题的突破口。这时我会鼓励组与组之间进行竞争,比一比,哪一个组交流得更认真,学得更有效率,分析得更依据。只要放手让他们组内去解决,他们对答案的理解往往会更有理有据,会常常给我们意想不到的惊喜。这一环节是对知识进行回归性的检测,突出了弱势群体,也体现了兵教兵兵练兵兵强兵的特点,这就是对学与群学。当我把任务说