文档介绍：现代教育技术与小学数学学科整合的思考摘要:随着信息技术在教育中应用的迅速发展,学校信息环境与师生信息素养的重要性越来越明显,本文主要探讨以信息技术为代表的现代教育技术在小学数学学科教学中的运用,通过在数学学科的教学过程中应用信息技术的实验,探讨信息技术与课程整合的原则、具体的融合、存在的问题及解决的方法。关键词:信息技术、课程整合、具体融合、问题方法新时期的小学数学教学发展,面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术,为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。因此,研究现代教育技术和小学数学教学的整合,有利于充分认识到实施小学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导,转变教育思想,改革课堂教学,更新教学方法和手段,促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。所谓“整合”,其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作,充实教学容量,丰富教学内容,运用教学方法更加多样,更加灵活。真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术,特别是计算机的操作,转换计算机辅助教学的思路,进行新的更富有成效的小学数学教学创新实践。一、运用现代教育技术应遵循的几个原则利用模型、实验仪器、幻灯机、投影仪;录音机、录放像机、摄像机和计算机等这些硬件,配合相关的软件在教学过程中,进入小学数学课堂的教学形式,需要充分考虑使用电教技术的条件,同时又为教学提供现代技术手段,因此,应确立以下几个原则:。现代教育技术的软硬件,使用上必须注意到小学数学课堂教学的组织形式,与教材的贴近。需与教材的科学性相结合,切忌粗造滥制,牵强附会,为电教而电教而撇开为教材内容服务的目的。只有钻研教材,充分了解课堂教学目标内容的重点难点,了解传统的教学缺少什么(或者说要补充什么),设身处地地从教学实际出发,在现代教学理论指导下,才能使由现代技术设计的软硬件与课堂教学的经验、最佳的教学策略有机地结合起来。软件(课件)也是一种“教材”,当然也要符合教材的“科学性”要求,它所展示一切教学应科学、严谨,包括所展示的教学内容要有科学的知识。表现手法和形式上也要严谨周密,紧扣教学目标,避免让学生产生错误理解。在使用现代电教媒体进行教学时,必须是为了突破教学的重点、难点,使学生易于理解和掌握。如果在次要的内容上运用电教媒体,那只能是费时费力。。使用现代教育技术手段的软硬件,要考虑它的效果,是否能达到预期的目标。属于“画蛇添足”效果不明显的就干脆不用或少用。为了实现教学目标,可灵活地选择恰当的教学方法和手段。为了一节课,讲台上摆满各种教具,收录机、投影机、电视机等都用上了,教师讲课热闹得很,就像变法戏、玩耍杂,多媒体教学流于形式,失去了提高课堂效果的作用,最后成为教改的点缀和累赘。运用现代教学媒体教学不是越多越好,越复杂越好,过多过滥就变成了玩耍杂,费时费力,又不利于教学效率的提高。。目前课堂上应用的主要电教媒体大致有幻灯、投影、录音、录像、语言实验室、视频展示台、计算机等。教师除了会进行媒体操作,还必须对媒体特性有全面了解,包括媒体结构和功能、媒体呈现信息的特点、媒体的教学特点等,从而为选择和应用媒体做准备。如课堂教学中多用幻灯、投影教学,教师除应了解幻灯机、投影仪的基本原理和使用方法外